中学英语教学中培养情感态度的策略

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1、中学英语教学中培养情感态度的策略周文广情感态度作为一种特殊的课程目标可以通过教学中的长期渗透和课堂教学得以贯彻和实施。（一）对教学内容进行情感处理，有效开发情感资源教材不是一般意义上的物，是人化了的物，本身蕴含大量情感因素，为教师在教学中对教学内容进行情感处理创造了客观条件。所谓对教学内容进行情感处理，是指教师从情感维度着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。高中英语教材中有很多身处逆境但不屈服于命运的安排、顽强拼搏终于取得成功的人物。利用青年学生崇拜英雄、模仿力强的

2、特点，教师可以有针对性地把具有深刻教直意义的*动事例介绍给学生，如史蒂芬•霍金，海伦•凯勒等。这些积极生活的名人可以给学生留下深深的思考和启发，达到寓思想教育于英语教学中的目的。（二）运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机教师首先可以利用学生木身固有的动机，如好奇心、对成功和自尊的渴望等，激发学生的学习动机，同吋要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法，特别要充分发挥现代信息技术在英语教学中的作用，为学生创设一个良好的学习环境，激发学生的学习动机。使之保持浓厚的学习兴趣,从而从内心深处唤起学&学好英语的愿望。（三

3、）通过创设情景教学实现情感态度目标教材以单元主题的形式进行编排。教学内容的设计充分考虑到了中学生的心理特点，其内容涉及友谊、语言、旅行、电影、科堂、环保、文明礼仪、运动、也、艺术和建筑等许多学牛感兴趣的话题。教师应当以教材为依托，把情感态度目标渗透到课堂教学中去。（1）利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质新教材课文有丰富的思想教育内容,许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关HelenThayler>Franklin>OprahWinfrey>YaoMing等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过

4、程。他们的人格魅力对学牛的震撼是巨大的，因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平，更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。教学这些单元吋，教师可以让学生开展课外阅读，了解这些人物的生平、作品、事迹和生活环境等各方面的信息。在学生充分阅读的基础上，教师可以先在课堂上开展呈现活动，再结合课文内容让学生讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质，分析他们成功的原因以及学习他们是如何面对成功的。(2)结合单元主题，渗透社会责任感和爱国主义情感教直利用教材中涉及文化方面的内容，教师可以对学牛在情感教育方面进行适度的拓展。例如，在教学The

5、OlympicGames(SEFCModule2Unit2)吋，教师可以让学生结合北京2008年的奥运会，中国为奥运会作出的贡献及所取得的成绩，谈谈自己的感想；教CulturalRelics(SEFCModule2Unit1)时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学Wildlifeprotection(SEFCModule2Unit4)吋，教师可以让学生先了解中国有哪些特有的野生动物，及我们应该如何保护它们；教学Festivalsaroundtheworld(SEFCModule3Unit1)吋，教师

6、可以让学生收集有关中国传统节日的知识，并按专题进行讨论。(%1)建立多样化评价体系，增强学生的自信艺术性地对学生的英语学习进行情感评价。教师从情感态度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在学生教学中作出认识反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头來走路。”在英语课堂上，教师给予学生积极性评价是激发学生情感态度最好的激励词，如Good,Perfect等，甚至可以对较差的学生说：“You，vedoneagoodjob.”这种鼓励的

7、话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。有吋考虑到学生的个别差异，可请不同层次的学生凹答相应难度的问题，尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学牛产半•种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊心和自信水平。综上所述，情感因素对莫谨教学有着巨大的影响。激发和培养学&的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学纶吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠

8、定良好的心理基础。