中职语文职业化教育创新与改革策略研究

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1、中职语文职业化教育创新与改革策略研究中职生入学时学习成绩普遍低于普高生，多数中职生初中阶段没有打好语文基础，许多语文的常识问题都不清楚。由于个人原因，他们在义务教育阶段除了课文和练习题之外，课外阅读几乎是空白，知识面狭窄，理解力和想象力都比较匮乏，为中职语文教育带来了较大的难度。而中职语文教学不同于普通中学的语文教学，中职语文教学需要更好地适应学生未来的就业和发展，因而应当具备充分的职业化特色。基于以上考虑，我认为进行中职语文职业化教育改革势在必行。一、中职语文职业化教育改革与创新的必要性分析中职学校的语文教学存在很多不符合教学实际的弊端：部

2、分中职教师仍然没有更新教学观念，忽视了学生口头、书面语言表达能力的训练，致使他们根本体会不到学习语文的实际功用;教学内容缺乏鲜明的“职业性”，没有结合学生的专业特点、兴趣爱好以及实际需求来确定教学内容，更没有对学生进行有关职业素养方面的德育渗透;教学评价机制还有待改进，以nn往更多看重卷面分数，而没有将人文情怀的熏陶与健康人格的塑造作为考量的标准。因此，中职语文课程教学必须改革，这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学内在规律的必然要求。而改革就应该立足于“职业教育”这一本质特点，全面贯彻“中职语文职业化教学”的理念。二、中

3、职语文职业化教育改革与创新对策1.科学设置教学目标。职业教育主要强调培养学生的职业能力。语文课程制定教学目标的基础应首先从学生就业的实际需要出发，把服务学生就业作为课程教学的首要任务。在目前学校所有专业采用同一语文教材的情况下，应该针对专业特点，在常规教学目标的基础上分层次设置，将语文对学生的多元影响和要求转化为不同专业的具体专业能力，为学生的专业学习、专业技能训练和素质培养服务，形成独有的职业特色。此外，在任何情况下，都应对学生作认真研究，研究他们的个性特点、特长和潜在的智能，从人的差异出发，通过最合理的教学目标的确立，尽可能地使每个中职生

4、在原有的语文素质基础上得到发展和提咼。2•优化教学方法。中职语文教学要凸显职业性，就必须遵循“因材施教”这一教学规律，在倡导教学与岗位间零距离的人才培养方针下，根据专业特点采取“一文多教”、“文同教异”、“各取所需”的教学策略，进行分层教学、情境教学、探究教学等多种形式的教学，真正实现语文教学与专业技能学习最大限度的对接。同样是应用写作课程，文秘专业应侧重于公文写作，市场营销专业应侧重于财经类文书写作，农学类专业则应侧重于实验报告、实验总结等写作。“因材施教”能让学生深刻感受到学好语文能助他们专业学习以一臂之力，甚至犹如拿到了一把开启专业技能

5、学习、打开职业生涯之门的金钥匙。语文教师还必须立足所教专业，联系不同专业的职业能力要求，引进相关的职业文化内容，积极开发语文校本课程和校本教材。“职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。”语文教师要尽可能了解所教专业，不断搜集此类专业的新知识、新信息，要走出教室，创设具有职业特色的活动情境，提高语文的实际应用能力。如尽可能和专业教师一起带学生到企业实训或进行短期实习,熟悉各个工作岗位的情况，了解一些部门的策划、管理、运作，为语文教学与专业教

6、学的对接提供第一手资料，这样才不会流于形式，不是示范性的“作秀”。中职语文教学只有走向开放、实用，才能获得生存、发展的空间。3.渗透职业道德教育。“职业意识，是对将来要从事的职业产生兴趣、爱好和职业追求。”只要用心设计，语文课堂就可以成为激发学生职业意识的良好发源地,可以帮助中职生实现从“被迫选择”、“糊涂选择”向热爱所学专业、热爱未来职业转变。同时，要帮助学生培养良好的职业道德，让学生认识到，无论从事什么工作都应当“忠于职守、实事求是、尽职尽责”。4.优化考核评价机制。“语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教

7、师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生的学习热情，促进学生的发展。”中职生学习语文的过程，既是语文素养的形成过程，也是他们的道德品质、个性特点、人生观的形成过程。因此，仅靠一张“单薄”的试卷无法对他们的语文学习进行全面评价。实现中职语文的评价目的和功能，提高评价效率，可以尝试分专业进行语文学习的考核评价方式。专业不同，确立的教学目标不同，对语文学习的要求也就不同。不同专业的学生在文化基础上有很大的差异，通过分专业的考核，设计不同的考核形式，制定不同的考核标准，就能有针对性地考核不同专业学生的语文学习情况。中职生多认为

8、自己是考试的失败者，考试对于他们的自尊心、求知欲有很大的影响。综上所述，中职教育是一种以就业为导向的教育，因而中职语文教学也应具备充分的职业化特色。参考文献[1]李