高中地理图像系统的教学策略分析

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1、correspondingteachingstrategyinSeniorGeographyimageteaching.ThefifthpartisthecasedesignofclassroomteachingintheuseofGeographicImagesystem.Thesixthpartistheconclusionofthisstudy,andputsforwardtheproblemsexistinginthisresearch・Keywords：Highschool;GeographicImage;Teach

2、ingstrategies•••第一章绪论第一节第二节第三节研究背景目白勺、，民、2国内外研究进展第二章高屮地理图像系统概述“…第一节高屮地理图像系统"…第二节高中地理图像系统的作用,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,16第三章高中地理图像运用现状调査分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,23第.X—白勺I——I^J一节第二节第三节第四节"UnJX白勺23调査结果统计及其分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2331第31第四

3、章高中地理图像教学策略一节通过图文转换进行教学，转变学生思维方式第二节运用地理图像提高学生的学习兴趣,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,33第三节培养学生读图、析图、绘图的能力,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,33第四节运用生活实际与热点问题进行教学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,35第五章课堂教学中运用地理图像系统的案例设计,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,36第43参考文献附录攻读学位期间发表的学术论文,50绪论第一节研究的背景一、我国地理新课改的要求我国

4、新的课程改革已经开始，其中一个目标就是转变老师的教与学生的学的学习方式，即改变以前接受式学习的现状，倡导学生主动参与到课堂教学过程中的地理教与学的方式，以此来达到“教”与“学”的学习方式转变的目标。本次改革还比较重视培养学生提取地理信息，分析以及解决实际地理问题的能力。新的课程改革指岀：评价学生地理能力吋，要着重分析学生获取和分析地理信息，以及运用地理信息解决地理问题的过程，要分析学生是否能够有效利用图像以及各种文字信息获取资料，能否将文字信息转变为一目了然的地图和图表。新课标指出教学活动要对学生的生活和终身发展有益，更要培养

5、学生的地理技能。新课标要求教学活动要运用多种授课方法，关注学牛的学习过程以及学习方法。二、地理知识图像化的要求新的高中地理教材在结构安排和内容选取上比以前的教材更合理，而口也更适合我国当前教育的发展。同时在新的教材中地理图像所占的比例也在不断的增加，类型多种多样，要求也在不断的提高。基本上每章每节都有地理图像，而且高考运用地理图像来考察学牛地理知识的题目不断增加，几乎每题必图，因此，我们必须认识到地理图像的重要性。三、地理图像的实际应用和新课标的要求存在差距随着新课改在全国范圉内的实行，地理课程标准的改革也慢慢进入到学生的生活

6、和学习当屮。然而，由于长期应试教育的影响，在实际教学屮，部分教师和学生忽略地理图像的重要性，教师无法有效运用地理图像进行教学，教学时仍存在“划重点”的教学模式，一味地让学生死记硬背，致使教学活动缺乏生气与创新，难以吸引学生注意力，激发学习兴趣。所以，本研究对高中地理图像系统的教学策略进行研究，具有重要的应用价值。第二节研究的目的、意义一、研究的目的新一轮的课程改革要求学生掌握必需的地理知识培养地理思维等素质，所有这些都需要对地理图像进行研究。地理图像系统是高中地理教材的三大系统之一，也是地理信息的载体，几乎每章每节都有地理图像

7、。它不仅是对文字的补充说明，也是教学过程中不可或缺的工具和手段。通过地理图像的展示，可以再现地理实物，而且地理图像具有牛动形象、直观的特点，可以激发学生的学习兴趣，对学生地理综合素质的提高具有垂人意义。然而，在教学过程中，教师对地理图像的核心地位缺乏认识，不能将其有效应用到实际教学中。对于图像的内容也不能深入挖掘，只是留于表面，有时为了用图而用图；不能够选取典型的地理图像进行教学，无法举一反三，对图像进行有效的变换；在教学过程屮只是一味地死记硬背而忽视对知识的理解与运用。本研究对高屮地理教材中的图像系统进行了分析和总结，并对如

8、何有效运用地理图像进行教学展开了探讨，使教师认识到图像在地理学习过程中占有至关重要的位置，并对高屮地理图像系统有进一步的理解，从而可以更好地利用地理图像进行教学，提高教学质量。二、研究的意义1、理论意义新课程改革的基本要求是培养学生分析和解决地理问题的能力，要求学生能够读懂、