[精品]浅谈课堂教学的艺术

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1、浅谈课童教学的艺术教学是艺术，是“把一切事物教给一切人的全部艺术覽教学艺术又分别表现岀具体的一系列美学特征。教学艺术具有启发动机和乐学两大功能。教学艺术是教学艺术的支流，值得我们认真研究。关键词：教学艺术教育创造力手段摘要：教育是教师和学生相互的共同完成预定活动的双编活动。课堂教学的冃的是让学生学会“学张志公先生说“耍提高教学效率，根本问题在教师覽我认为在教学川教师应该是一个好的收集者、组织者、引导者。教师在课堂上应以技术、科学来传播知识和技巧。教师的一举一动都可以直接影响学生的学习情绪，一堂成功的课在于教

2、师的合理安排、充分准备，以及用艺术的手段来吸引学生对知识的极度渴望。而课堂教学的艺术贯穿与课堂教学的全部过程，在课堂教学的每个坏节都应该充分体现教学艺术。正文：教学是教师的“教”与学生的“学"的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下、以教材等为中介，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基木技能，发展智能、增长体质，形成良好的思想品德和审美情操，促进个性的全面发展。教学过程是在一定的时空条件下，通过一系列的教学活动分阶段完成的教学任务。上好一堂课就应该把握好每一个环节，一节优秀的艺术课堂，它需要做那些方

3、而的准备呢？我总结了以下几点：一、进课堂的艺术有经验的戏剧家十分重视戏剧的开头悬念设计和人物的出场。帷幕拉开，演员一岀场就能吸引住观众，全剧就能引人入胜了。讲课也是这样，从教师一进课堂就要吸引学生。上课铃响了。如何进课堂？没有经验的老师往往不大注意。有的铃声没响，就站在讲台上，学生没有坐好，就急急慌慌的讲起來；有的铃声已经响过，才匆匆忙忙登上讲台，紧接着匆匆忙忙开始讲课。如此等等，都会-直接影响学生的学习情绪。有经验的教师则不然，他总是从容不迫地提前几分钟來到教室门口，就像演员一样使自己进入角色，集小思想考

4、虑所要讲的课，满怀热情地注视着学生，安详地等待上课铃声,或在教室里轻轻地巡视着。上课铃声响了，他以稳健的步伐登上讲台，沉着而乂和蔼地环视整个课堂，严肃地观察每一个同学的表情和动作。待同学们聚精会神地看着老师时,老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的开场，为上好这一节课奠定了基础。教师一登上讲台，就要排除一切杂念，全身心地贯注于教学，进入角色。试想当一名教师带着教学激情、浑身洋溢着对学生的爱走进教室的时候，学生一定会立即受到感染，促进教学的进行。所以，我们说：教学过程既是一个知识信息交流的过程，乂是一个情感

5、交流的过程，所谓“亲其师而信其道"说的就是这个道理。同时，这使教师一开始就掌握了教学调空的主动权二、开讲的艺术好的开讲，给人以艺术的享受。要做到这一点，不是教师在课堂上灵机一动，偶然想出來的，而是教师在备课时，深入钻研教材，在切实掌握口己所教班级学生的知识基础上和接受能力的情况下，围绕着教材的重点、难点、关键精心设计岀来的。这就要求教师不断加强学习新课标精神，扩大知识面，全方位吃透教材，这样开讲才能教态亲切自然,语言优美动人，设计灵活新颖，设问富于启发。“良好的开端是成功的一半覽在课堂教学中，一定要对如何开

6、讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意离牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。“开讲”的方式多种多样，要根据学科特点、学生的特点、本课特点、自己的特点，反复斟酌，灵活运用。或者开门见山，单刀直入，使学生注意离迅速集屮；或温故知新,从已知引入未知，使学生顺理成章；或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快；或晓以新知，提供信息，使学生急于求知；如此等等，巧妙不同，全在于灵活教师的运用。三、提问的艺术古人云“学起于思，思起于疑"，“不愤不启，不惭不发"，创新源之“好奇"与“质疑雹课堂

7、上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，教师耍注意尤其语文教师更应注意课堂提问的艺术。问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。课堂提问，是激发学生的思维，活跃课堂气氛的重要手段Z-,可以帮助学生打开思路，加深对课文的理解。但必须要善于提问。老师提问要有启发性，切中关键处，问在学生难于理解的地方或容易忽略Z处。要善于进行点拨，既耍“点出"问题的关键，“拨动"学生的思维，又耍点出思维的起点，拨正思维的方向。点，是引导学生主动

8、思考；拨，是为了疏导学生的思维通路，启发想象,规范思维。提问的态度要亲切和谒，不要总是以考察的面目来问学生，使学生槊而生畏。要照顾到不同程度的学生，最好是先问浅显容易的，让学习较丼的学生冋答，答对了及时表扬鼓励，答错了耍耐心引导。尽可能使他们通过自己的思维，得出正确答案，并帮助他们分析原來答错的原因，掌握正确的方法，使这些同学体会到成功的喜悦，增强学习的信心。从此这些学生会更加努力的去思考问题。提问的方式要讲究。