《论文_关于教学反思探析(定稿)》

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1、关于教学反思探析作者：王长海杨兴风教学反思探析一《教育与职业•理论版》一2011年第12期一［论文摘要］教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，是教师以自己的教学活动过程为思考对彖，来对自己所做出的行为、决策以及山此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平來促进能力发展的重要途径。［论文关键词］教学反思反思理念反思方法一、教学反思的内涵反思，是一个哲学语汇，它意指一种思维实践。反思是认识真理的比较高级的形式（荷兰：斯宾诺沙）。人们通常把反思视为对口己思想、心理感受、行为等的思考。但在这里，我

2、们耍把反思与思考进行区分：反思，是一种“二次思考二它在思维中的逻辑顺序应是——对过去时空中所开展的行为或思维实践进行分析，整理出其完整的图像，然后在找出一定权威参照物后进行对照，最后做出评价。反思，因其能总结经验，整理利弊得失，反思包含对“失"的反省，也包含对“得”的归纳。止因如此，反思对再次实践有亜要的指导意义，而使得反思在人类历史活动长河中具有重要的工具性思维价值。反思是个体乃至整个群体成熟的車要标志。孔子在《论语•学而》中就有“吾日三省吾身”的论述。从个体來看，通过对自己行为、思维的再次剖析（即反思）能提高个体的自我意识,促进个人能力的完善和发展。于群体（如民族）来说

3、，通过不断的反思，这个群体才能在历史活动中不断进步，弃糟粕、取精华，成为发展壮大的不竭动力源泉。反思对教育教学具有重要的影响，教学反思对一个教师的成长、对一个学校的发展、对一个国家教育事业的不断完善和全面发展具有重要的意义。那么，什么是教学反思？所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此來总结经验教训，进一步提高教冇教学水平。教学反思一直以來是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视Z。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观口己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量，这就是教学反思。教学反思是教师以自己的教

4、学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及山此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平來促进能力发展的途径。二、进行教学反思的几个基础耍素1•教师的定力。现代社会的急剧变化（尤其是物质条件）使人们的心态要保持平衡不是一件容易做到的事。教师这一职业也同样不再是过去与外界封闭的象才塔，教师也面临着五光十色的外部世界的诱惑。周遭的许多客观事实也证明，不在少数的教师''耐不住寂寞”，一身兼多职、搞第二产业等。浮躁的心态使其根本没有太多的思考空间留给教学活动，反思更是谈不上了。从某种程度上说，教师的价值取向是搞好教育工作的前提条件，既然选择了教师

5、这一个培养人、教育人的职业，就应守得住清贫，抵挡得住诱惑。教学反思，需要对待教学抱有一颗纯粹的赤诚之心，需要教师有定力，能坐得住板凳,继而思考。教学活动木身就是一项廿于奉献的清苦事业，而教学反思更要求教师要具有高于常人的超脱能力。只有在不骄不躁的心态Z下，才能静下心來进行反思活动，从而不断捉高个人的教学水平，使教冇活动向更合理、更完善的方向发展。2.做好教学实践活动。教学实践活动是反思的基石。实践出真知。一个优秀的教师会注重教学的每一步，从教案的设计开始直至報个教学活动得以完成。教师应以书木知识为基础但绝不局限于书木，现代知识更新速度之快绝不是一本权威教材就可以囊括的，在巨

6、量的新知识面前，教师要做的不仅仅是导IH式对经典教材的膜拜和循规蹈矩陷入条条框框。•整个教学活动应成为教师与学生之间智慧的交流，信息承载量应大而新；整个教学活动不是去告诉，而是去引导学生思考，培养学生一种学习方法；教学活动安排上应突出主休性地位，注垂学生的参与程度，及时发现并肯定学生的独到见解，对学牛进行激励和赞赏；在教学目标上，应专注但绝不是单一，目标贯彻始终，过程穿插多学科知识,做到主题突出、生动全面，并H要注意知识的更新；在教学模式上，信息知识不是单向的从教师向学生流动，而应是对流与合作，教师与学生之间在教学实践中的合作才能使教育层次得以提升——引发学牛讨论是使知识内

7、化于学牛的最佳方式。优良的教学活动是反思得出成果的基础。3.良好的教师职业道德。很难想象一个没有职业道德的教师会成为教学反思活动的真正主体，一个缺乏道徳感的教师，除非迫于某种压力，很难要求其做到自觉反思口己的教学行为。所以教学反思活动既是合格教师的试金石，又是提升教师职业道徳素养的有效方法。教育学家杜威认为：反思不是一种能够被简单包扎起來供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式。首先，教学反思是以教师为主体的自觉主动的过程，述行反思，木身就是一种为提升教育的奉献彳亍为，因为从客观上来讲，反思活动需要