中职机械制图课程教学技术探析

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1、中职机械制图课程教学技术探析机械制图在工科专业中是一门实践性和应用性较强的专业基础课，其主要教学任务是培养学生的空间想象能力、识图能力和绘图能力。在中职机械制图课程的教学过程中如何提高教学效率，达到该门课程的教学目标，是本门课程必须认真探索和研究的问题。笔者结合多年的教学实践，从课程内容的优化、教学方法、考核评价方式等方面进行了实践性的探讨。一、优化课程内容，加强实践性教学环节职业教育是以能力培养为基础，职业为导向的专业技术教育，职业教育的目标是培养学生的综合职业能力、实践技能和创新能力。机械制图是一门既有理论又有实践的课程，在教学上要结合中职学生的特点，以“实践为本，理论够用”为原则

2、，做好课程内容的优化，突出重点，降低难度，加强学生的空间想象能力、识图能力、绘图能力和创造性思维能力的培养。在机械制图课程的教学中，要淡化传统制图理论的系统性、完整性，要恰当地对相关教学内容进行取舍、调整，在理论适度的前提下，避开教学中的难点，合理地确定教学的重点。如，制图基础知识、投影基础、组合体、机件的表达方法等内容是基础部分，是为后面部分服务的，同时投影基础、组合体两部分内容又是这基础部分内容的重点和难点，这一部分知识的教学在培养学生空间思维能力、识图能力、绘图能力方面起到决定性作用，同时是后续部分内容的基础。所以，这部分内容在教学中要讲清原理，反复训练，加强培养学生的空间想象能

3、力；又如把“截交线和相贯线”内容分散到“投影基础”和“组合体”的内容中，既精简了内容又降低了难度；把“零件图”和“装配图”两部分内容糅合一起进行教学，从装配图引出零件图，零件图和装配图采用同一部件，使零件图和装配图有机地结合起来，这样可使学生体会到任一个零件和其相邻零件之间有尺寸、结构和工艺方面的联系，可提高教学时效。“公差与配合”的内容在引入概念后，以识读为主，着重培养学生的识读能力。对不太费解而又必要的内容，如幅面尺寸及格式、标题栏格式、线型等，用到时现讲现学、示范操作，可减少或消除以前教学模式中基础理论和实践衔接过渡上的知识遗忘问题。中职学校所培养的学生是面向生产第一线的操作型、

4、应用型人才。中职学生学习机械制图的核心能力就是识图能力，而识图与绘图是相辅相成的，只有通过一些必要的绘图才能培养识图能力。绘图是识图的逆过程，因此在教学过程中必须要求学生进行适当的绘图训练，“以绘促识”。在加强实践性教育环节中，要力争达到理论与实践的完美结合，知识与应用的有机统一，即将理论和实践教学融为一体，遵循“讲一练一评一再练”的模式进行教学。在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用教材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练，并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后，教师根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇

5、到的问题。“再练”旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练，帮助学生弥补知识的缺陷，巩固所学的知识，进一步提高技能。在理论学习与技能训练的交叉进行中，要注意及时总结提高，防止理论与实践性教学的严重脱节。二、直观演示教学中职学生学习基础相对薄弱，在机械制图课程的教学中，为培养学生的空间想象能力和思维能力，缩短感性认识过程，应尽量采用直观演示教学。模型是机械制图教学中必不可缺的工具，缺少模型的直观演示，势必减少学生的感性认识，增加教师授课以及学生接受的难度，导致教学效率低、质量差。因此，要提高机械制图教学质量，必须有足够多且能灵活使用的模型，学生的空间想象能力和思维能力才得以提高。如投影

6、基础、组合体等内容是机械制图课程中的重点和难点，这一部分知识的教学在培养学生空间思维能力、识图能力、绘图能力上起到决定性作用，同时是学习零件图和装配图的基础。在这部分内容的教学中，需要大量的模型作辅助教学，才能有效地培养学生的空间想象能力和识图能力。与教材配套的挂图也是一种直观演示教学的工具。在教学过程中充分利用挂图，把课本内容与之结合起来，对引导学生的空间想象，完成识图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等起到良好的补助作用。在使用挂图、模型、实物等直观教具时，可采用挂图与模型或实物组合的方式。如讲点、线、面的投影规律或简单组合体三视图时，先让学生看一下模型，再将模型按投影规律画成轴

7、测图，然后再讲解投影的过程以及画出基本视图，最后利用挂图做空间立体向平面转换的投影规律。利用挂图与模型结合反复演示，使学生更直观地掌握物体从空间到平面的投影过程，易于掌握投影规律。对于零件图和装配图的内部结构，适宜于幻灯讲解，这有利于学生对零件图及装配图内部的观察和了解，增强对零部件整体的空间想象，易于对知识的理解。直观演示教学,不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地培养学生的观察能力和空间想象能力，开拓学生的思维，有利于学生对知识的理解。同时在