物理总复习教学反思

《物理总复习教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、物理总复习教学反思　　　　从学生成绩来看考的不理想试题考查的全面基础多数练过可学生成绩如此是我没想到的所以对前一轮的复习值的反思一下　　　　两次的考试都是统一批卷从学生答题上看复习中存在以下误区：　　　　一、认为课本上的知识点都是学生平时已学过的应该会了没有必要再浪费时间在课堂上复习了　　　　因此我总喜欢找一些新颖的平时没见过的习题来让学生练习然后评讲认为这样复习效果会显著会提高学生应试水平在这次考试中画力臂的题错的很多前一轮复习中当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时我总是埋怨学生：“我都教了好几遍了你还不会我没法子了是你们的责任！

2、现在一想教过等于教会学生就都可以得满分了也就没有复习的必要了教过不等于教会了在下一轮复习时把大多数同学平时学习时存在的普遍问题记载下来重点问题重点讲常错问题反复练这样复习的针对性有了效果才会好　　　　二、在总复习时认为总复习是为少数学生升学服务的　　　　复习之初就高要求、高起点大部分学生对复习内容都听不懂上课迷惑不解昏沉欲睡至使高低分相差悬殊通过这两次考试也使我认识到中考命题面向的是全体考生试题一定不会很难基于此在复习与训练过程中我们要面向全体同学对考点不必抠得太深要不遗余力地夯实学生的基础千方百计地提高学生的能力要求课堂结构是：低起步、

3、慢坡度、高收尾、留思考　　　　三、对旧试题的割舍力度不够　　　　在教学过程中由于不能很好地把握或者是对课改力度的确信不够对以前的偏、难、怪题型经常是欲舍不能总要时不时地挂上一些尤其是遇到压强、浮力、电功率等原来题目就特别多的重点章节更是不知能不能舍或者说是不敢舍所以造成较多的时间浪费而且人为增加了题目的难度、给学生学习物理造成大的压力、降低了学生学好物理的兴趣盲目地采用其它学校的模拟试度针对性和实效性都不够强以后复习还是用好课本其次还要用好一本复习资料不能本末倒置！只要用好了课本选择好复习教材才能让学生远离题海就会起到事半功倍的作用各地市

4、的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性因而在系统复习的基础上要下题海认真研究近年来中考命题的走向进而找出合理的复习策略这也是搞好中考复习、取得理想成绩的最佳途径　　　　四、对基础知识、基本技能的强化重视不够　　　　今年的两次模拟考后学生们普遍认为物理答得虽然不如数学好但也不错自己给自己的估分一般都高于自己的最后得分有些同学甚至对自己的成绩表示怀疑我们是任课教师统一阅卷的我知道整个阅卷过程还是比较公平、公正而且科学化的出现误判的可能性几乎为零但是为什么学生会有这样的感觉呢结合试题及阅

5、卷要求反思主要原因是有很多同学对知识的掌握表面化对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确所以答起卷来似是而非自我感觉良好在阅卷要求较严的情况下自己是会吃亏的所以在新的一轮教学中我一定要在双基方面多下功夫培养学生透过现象看本质的分析概括能力、逻辑性强的语言表达能力对物理学本质上的东西有较为深刻的认识　　　　五、对《中考考纲》重视不够　　　　模拟卷到手后我粗略一看还真有几道题稍微难一点儿的选择题就是《中考考纲》上原题目的变形有的是跟中考样题试题形似神似的　　　　总的说来新课程的改革刚起步大家都在摸索探究阶段只要本着全面提

6、高学生能力、不死扣难、偏、怪题不为考试而考试的宗旨不断改进教学方法、更新教学思路我想学生就不会再谈物理而色变了每个学科的学习和应试有其内在的规律只有对教和学不断地深入反思才能真正掌握科学的学习和应试方法可以说时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件但一味地靠时间、做“题海”是不足取的真正考出好成绩的同学诀窍并不在于“题海战术”而在于有选择、有针对性地做题通过对这些典型问题的研解学会分析问题的方法梳理出解决问题的思路提炼出同类问题规律性的解法培养起举一反三的能力因此在习题的讲练复习环节我认为选题至关重要要及时补充自己的习题

7、库选题要有精品化操作思想为此我们积极下海寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等等不要过份依赖成卷成卷是别人的东西不一定合适自己的学生自己要命制模拟试卷重视反馈、正确归因、善待学生在总复习中通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合学生对知识理解和掌握所以我在每个阶段复习教学中除了注意来自学生方面各式各　　　　样的反馈信息外还特别重视每次测验和考试的信息反馈坚持做到按时、按量分析试卷、评价试卷并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度要求学生对测验情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析寻找存在不足的

8、原因做好统计工作找出教学上的弱点进一步改进教学方法及时调整复习计划对不足之处立即查漏补缺这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合　　　　总体上来看学生物理学习不可能样样都行总有部分学生学得