写好对话（教师论文)

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1、《人物对话描写》习作教学设计于都县实验小学三年级温秋霞一＞情趣导入，体会对话的好处。1.师：老师猜呀，同学们一定喜欢看动画片是吗?生：喜欢师：喜欢看动画片《西游记》吗？生：喜欢。师：那我们一起看段动画片怎么样?生：好（学生一片惊喜和欢呼）播放动画片《西游记三打白骨精》片段一分钟，只出画面不播放声音。师：看你着急的表情，你有什么话想说?生1:没有声音。师：没有声音的电视好看么?生：不好看。2.师：是呀，没有了声音，动画片就不精彩了，没有了声音，世界也没有了生机。那，我们来猜猜动画片里的人物都在交谈着什么吧？生纷纷举手。生1：猪八戒说：饿死了，饿死了，猴哥，你去找点儿吃的吧。生2：孙

2、悟空会说：你这呆子，就知道吃。生3:猪八戒也可能说：我不去取经了，我要回高老庄去过舒服的日子。（全班哗笑一片）生5:沙僧说：二弟，你快些起来，别耍小脾气了。生4唐僧说:悟空，前面有座寺庙，你去看看能投宿一晚吗?3.师评价：说得真棒，这一回动画片“有声有色”了。奖励你们再看一次动画片吧。4＞师：你看，有了声音的动画片就有趣多了，在我们这大千世界中，有形形色色的人，千变万化的事，我们与父母.与老师.与同学朋友谈话交流，如果生活没有了人与人之间的对话那该对无趣啊。这节课就让们一起走进人物的对话中（板书：人物对话描写）二、学生范文对比，引出提示语。K师：他们说的话老师已经写下来了，一起来

3、读读。（出示剧中对话，生自由读）孙悟空说：“八戒，你发什么神经？”猪八戒说：“这山里一点声音都没有，好怕人哪！像是有妖精。”沙和尚说：“别自己吓唬自己！”唐僧说：“沙僧说得对，哪来的妖精？大家休息一会儿。悟空，你去弄点吃得来。”猪八戒说：“对……对……，我早饿了，还是师傅体贴人。”唐僧说：“你看那边山上红艳艳的，多半是桃子熟了。”猪八戒说：“好……好……,出家人有桃子吃，就是天大的福分。孙悟空说：“别净想着吃，好好照顾师傅。嘿嘿，我去看看！"2、师：是读起来有趣儿，还是看动画片有趣儿？生：看动画片有趣儿。师：你们异口同声地说看动画片有趣。是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来，

4、可怎么读起来.听起来就是没动画片里面有趣儿呢?生1：动画片里的人物说话有动作。生2：还有语气和神态。师：哦，是这样啊，你们真是很棒耶！老师想了很久的问题被你们一眼看穿，一语道破。现在老师稍微修改了一下，请看到大屏幕。3＞师出示对话对比，学生自由地读。孙悟空说：“八戒，你发什么神经？”猪八戒说：“这山里一点声音都没有，好怕人哪！像是有妖精。”沙和尚说：“别自己吓唬自己！”唐僧说：“沙僧说得对，哪来的妖精？大家休息一会儿。悟空，你去弄点吃得来。”猪八戒说：“对……对……，我早饿了，还是师傅体贴人。”唐僧说：“你看那边山上红艳艳的，多半是桃子熟了。”猪八戒说：“好……好……，出家人有桃

5、子吃，就是天大的福分。”孙悟空说：“别净想着吃，好好照顾师傅。嘿嘿，我去看看！”3.师：跟刚才相比，你发现了什么？师：这说话的人叫作提示语。可以放在中间、生1:我发现了说话人的位置变了。（板书：提示语）也就是说提示语（板书：位置变化）生2：提示语变了，后面的标点符号也变了。师：提示语在前的用“：”，提示语在后的用，提示语在中间的，一般情况下用“，”隔开。（板书：标点正确）生3:提示语交代了人物的动作.语气.神态。（板书：丰富饱满）师：提示语里加上人物的动作，神态，表情等，使人物形象更加生动活泼，读者可以透过文字看到一个个鲜活的人物形象，就像是在脑海中放动画片了。我们可以借助提示语

6、走到作者心里，同样，我们也可以在写作文时写好提示语，使我们的文章也走到读者心里去。师：还有一个大家没有发现，这里总共有几个自然段？老师在写人物对话时是分成了几个自然段写的。在写人物对话的时候，一个人说话说长还是说短都要占一个自然段。（板书：分段合理）%1.听录音，演对话。K师出示对话片段：“哎，你挤什么挤？没长眼哪？99“年轻轻的，怎么不说人话？”“哎，你挤着我啦，你！”“来劲啦，是吧？"“算啦，算啦！年轻人把心放宽，就不挤啦!”2.生与同桌自由读对话。3.选两个学生来演一演，注意引导动作.语气.神态。四、水到渠成写对话1＞师：表演得太精彩了，妙趣横生。你们是优秀的小演员，一级棒

7、的小导演。我们再做一名优秀的小编剧，把我们精彩的“对话”表演写下来。2、师提要求：第一，要分段，第二，要注意提示语的变化和写清提示语的动作.神态.语气。第三，注意第一段话的写法。师：第一段话一般要交代什么？生：时间.地点.场景、人物、事件起因。师：可以怎么想象？生自由表达。3.学生写作，教师巡视。五、读中评作文，评中改作文K师：谁精彩的“对话”读给大家听听？（抽两名同学读自己的对话）师：其他同学认真听，你觉得哪些地方写得好？哪些地方需要修改？2、生读，集体点评与修改，圈点出“对话