小学低年级写话教学策略研究

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1、小学低年级写话教学策略研究［摘要］写话教学是小学低年级语文教学屮一个重要的组成部分，在写话教学中可釆取如下策略：善于挖掘，有话可写；方式灵活，激发兴趣;循序渐进，培养能力。［关键词］小学低年级；语文；写话教学［屮图分类号1G623.24［文献标识码］A［文章编号12095-3712（2015）22-0066-02［ZW（N］［作者简介］吴如兰（1982—）,女，江苏扬州人，本科，江苏省扬州市江都区龙川小学教师，小学二级。在低年级小学语文教学屮开展写话教学，有助于夯实学生的语文基础，为其后续的写作铺垫。但是对于七八岁的孩子而言，写话还是一个全新的概念，所以激发他们

2、的写话热情，让他们爱上写话、乐于写话是语文教学中亟待解决的难题。一、善于挖掘，有话可写巧妇难为无米之炊，在写话教学屮，只冇有丰富的素材学生才会有话可写。素材的挖掘可以从以下儿方面来努力：（1）抓住课文，创意写话。随着课程改革的深入，为了满足素质教育的要求，小学低年级语文教材一改再改，教材内容更加充实，其中还有大量的寓言故事及插图，更加实用。另外，写话可以在阅读教学中进行。在阅读教学中，教师可以在学生对文章有充分了解的基础上借助关键词或语句进行相应的写话训练。首先可以模仿阅读文章中的句式进行写话训练，比如在讲解《大松树和小松树》这篇文章时，可以就文屮“山下的松树比

3、你高多了”屮的“比”字句来让学生进行模仿练习，通过对该句式的模仿，学生会更深刻理解和认识该句式的应用。其次，可以对阅读文章中的句式进行改造和创新，比如在讲解《水乡歌》这篇小诗时，教师可以引导学生改变文章内容，这样可以提高学生的语言表达能力，同时也可以提高学生的创造能力。另外，还可以充分发挥学生的创造力和想象力来进行写作训练，比如在讲解《这儿真好》这篇阅读文章时，教师可以引导学生就“哪里好？”来进行写话训练。这种形式的训练不仅可以加深学生对文章的理解和认识，也可以培养学生的想象力，提高他们的写话能力。（2）紧扣词串，把话写好。如上所述，当前小学低年级所用的语文教材

4、插图较多，所以教师在开展识字教学时可以先让学生对冇关插图进行分析和观察，然后引导学生进行合理的思考和想象，接着要求学生用简单的词语对其进行简单的描述，从而达到写话训练的目的。（3）口语交际，踏实写话。除以上方式外，教师还可以运用语文教材中的“口语交际”板块來进行写话训练。比如在讲解《春天來了》时，教师可以先就当中的插画让学生观察、分析和讨论，并鼓励学生将观察到的内容写下来，接着在教师的指导下进行合理的修改，不断完善写话内容。（4）课外教材，丰富写话。除了课内所用的教材外，教师可以为学生准备一些课外阅读来进一步丰富学生的写话素材，比如在学生学习《乌鸦反哺》这篇文章

5、后，可以让学生写一下读后感或者续编该故事。二、方式灵活，激发兴趣在传统写话教学中，语文教师人都只重视语文理论知识的灌输，忽视教学方式的应用，导致课堂教学氛I韦I圧抑，学生缺乏积极性和主动性。因此，创新教学方式就显得尤为重要，具体应做到以下几点：(1)以读为主,灵活地写。在讲解教材中的文章时，教师可以先让学生仔细阅读文章，然后引导学生就文章中某个具有独特风格的句子或段落进行分析，请学生仿写。比如，在讲解完《问银河》这篇阅读后，教师可以引导学生进行写话训练，让学生对自己存在的疑问用诗歌的形式体现岀来。(2)以想为主，投入地写。在讲解语文内容时，不可避免地会遇到一些富

6、冇启发性的段落,这时教师需耍引导学生就这些内容展开想象和联想，并让其记录下来。比如，讲到《台湾的蝴蝶谷》中的“有的山谷里有几种蝴蝶，上下纷飞，五彩缤纷……”时，教师可以让学生结合生活实际就蝴蝶的飞行情况进行描述。有的学生说：“蝴蝶翩翩飞舞是为了采集花蜜。”也有的学牛说：“蝴蝶翩翩起舞是为了娱乐，类似于人类的捉迷藏，你看它们一会藏在这朵花上，一会乂飞到那朵花上，一会又突然出现在你的视线中。”待学生讨论激烈的时候，教师可以要求学生将文中自己最喜欢的一句话写到文章插图旁边，从而达到提高学生写话能力的FI的。(3)以做为主，愉快地写。低年级学生年龄尚小，他们具冇很强的好

7、奇心，并且比较淘气、顽皮、好动，这时教师可以采用游戏的方式，讣学生在愉快的学习氛围中进行写话训练。[HTH]三、循序渐进，培养能力[HT]学生写话训练必须经历一个循序渐进的过程，这样才能提高自身的语言知识水平和表达能力，进而提高写话能力。概括起来有两个方面，即逐步训练和培养能力。(1)逐步训练，厚积薄发。首先，可以先要求学生从写一句话日记开始，要求其写通顺。然后，让学生写一段话，可让其仿照课文屮的一段话来写。比如，在讲解《蚂蚁和蜩蛙I》这篇文章时，教师可以引导学生就文章首段的“有的……有的……”句式来进行仿写，这时，有的学生会联想到植树节植树或者大扫除时的情形，

8、所以他们很容易就会完成相