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1、应用型高校无机及分析化学课程教学改革探析■高等教育学论文应用型高校无机及分析化学课程教学改革探析陈宏，鲁文胜，程乐华(巢湖学院化学化工与生命科学学院,安徽巢湖238000)摘要：〃无机及分析化学〃是应用型高校化学专业开设的重要基础课，对后续专业课的学习有着显著的影响•依据目前应用型高校〃无机及分析化学〃教学中所存在的一般问题和教学实践经验，需要从修订教学大纲，选择教材，调整教学内容,更新教学方式、教学手段和考核方式等方面对之进行系统的改革，才能切实提高其教学效果.关键词：应用型高校；无机及分析化学；教学改革；应用型人才中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X
2、(2015)04-0245-03〃无机及分析化学〃是由〃无机化学〃与〃分析化学〃两门课程经严格的整合而形成的新课程，是课程体系改革的产物•它是应用型高校的化工、制药、医学、材料、环境、食品、生物等专业必修的重要基础课.通过本课程的学习，学生能掌握化学反应的基本原理、物质结构的基础理论、元素化学的基础知识、物质组成的化学分析方法、比较丰富的相关理论知识，掌握化学实验的基本技能、仪器分析的操作方法，具有正确分析、表达测试结果的能力,为以后解决化学生产工艺与科学硏究中的实际问题打下可靠的基础;学生还可以形成良好的学习习惯、严谨的工作态度和创新的意识，从而逐步具备科技人员应有的科学素质[
3、1]・因此，〃无机及分析化学〃的教学质量状况,对于学生学习后续专业课，提高其综合素质和实践能力”起着关键性的作用[2].但是,目前应用型高校〃无机及分析化学〃的教学一般还存在着不少类似的问题，与培养应用型人才的要求还不相符合.我们要在汲取教学实践经验的基础上，通过从实际出发的改革，逐步解决问题,切实提高其教学效果.1〃无机及分析化学”教学的现存问题目前，在应用型高校中无机及分析化学”的教学一般存在以下主要问题.1.1教学内容较多与课时较少构成矛盾〃无机及分析化学〃大体包含原〃无机化学〃、〃分析化学〃两门课程的主要内容；而分配的讲授时间一般是2学期共80学时•其中”定量分析基础（误
4、差和数据处理X化学反应基础原理、物质结构理论基础和元素化学共安排40课时，四大化学平衡、四大滴定分析和仪器分析共安排40课时.在教学过程中,师生普遍感觉教学内容比较多,知识点比较分散，有些内容比较抽象难懂•但教师为了完成教学任务，一般都得抓紧时间，加快教学进度”难以从容、细致地讲解一些难点•这就容易导致不少学生对重要的基础理论知识理解、接受不了.1.2合格专业教师数量往往不敷需要近些年来”应用型高校招生数量一般都快速增长,许多学校出现了合格师资不足的问题[3].—些教师没有相关的企业工作经验,在教学中常常只作理论传授,忽视或不能恰当地引导学生运用理论知识分析、解决企业的实际问题.
5、这显然不符合培养高级应用型人才的需要.1.3学生的化学基础知识、技能参差不齐〃无机及分析化学〃的教学，涉及很多化学基础理论和技能.应用型高校扩招以后,许多学生的中学化学基础薄弱z并且参差不齐•这些就给教学带来一定的困难.1.4学生的学习态度、学习方式不够正确许多学生主观地认为，只有专业课对他们的就业、工作有用，不必重视基础课程的学习.在学习〃无机及分析化学〃时，许多学生侧重于记忆现成的理论知识,对自学能力、科研能力和结合实际能力的培养却重视不足.2〃无机及分析化学”教学改革探索对上述应用型高校〃无机及分析化学〃教学所存在的实际问题,需要在汲取教学实践经验的基础上，通过下述教学改革
6、来逐步解决.2.1加强教学团队建设z努力提高教学水平教学团队的素质是提高教学质量的关键因素•要逐步形成爱岗敬业、具有较高教学水平和较强改革意识的骨干教师团队，特别是要引入一些〃双师〃型教师,以适应应用型高校培养应用型人才的迫切要求•团队要走期开展教学硏究、课程和实验室的建设，由有经验的教师示范讲课,互相切磋，以增长团队的教学经验和教学水平.对于应用型高校来说，除通过课堂讲授，以逐步形成学生的比较扎实系统的理论基础外，还应特别注重培养学生在生产、生活中的较强动手能力•因此,在教学过程中，教师不应只是〃教〃，更要〃导〃，引导学生发现问题和解决问题.例如，在学习稀溶液的依数性理论以后，
7、可以指导学生观察、分析在寒冷的冬天向汽车水箱加甘油、结冰的路面上撒盐等实际现象.还要积极鼓励学生自学和努力参加实践，以扩充知识面和锻炼多方面的能力.2.2修订教学大纲和选择教材教学大纲反映教学质量的基本要求,是评价专业人才质量的主要标准z是指导和考核教学的重要依据，对于教学有着重要的指导意义.而原来一般采用的《无机及分析化学教学大纲》存在着内容多、要求高等特点,已经不适合应用型高校的现实要求,必须依据其办学特色和专业特点,对教学大纲作出减少内容、降低要求、突出重点的全面修订，更好
