幼儿园科学教育活动的设计与指导策略(提纲)

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1、胎教理论与实践幼儿园科学教育活动的设计与指导策略一、幼儿学习科学的心理特点：（-）3〜4岁（小班）儿童学习科学的心理特点（-）4〜5岁（屮班）儿童学习科学的心理特点（三）5〜6岁（大班）儿童学习科学的特点二、学前儿童科学教育活动目标的分析、设计与制定（一）制定目标的重要性（二）冃标的分类1、层次结构（纵向）分为：总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动口标（教师逐一分析）2、分类结构（横向）：科学情感、态度教育目标、科学能力方法目标、科学知识教育目标（三）重点详细分析＜幼儿园指导纲要〉中科学领域冃标结论：情感重点培养、知识适时渗透、技能-获得方法

2、（教师具体分析为目标定位的依据及具体如何操作）案例感知：小中大班幼儿科学教育的具体目标（四）制定活动目标须知及设计要素案例分析：案例分析与冃标修改：小班“可爱的蚕豆荚”二、学前儿童科学教育的内容（课题）设计、材料设计（-）内容（课题）设计、材料设计要求（―）具体内容1、0_3岁儿童科学教育活动的内容2、3—6岁儿童科学教育活动的内容3、数学内容三、学前儿童科学教育的方法及实施过程（过程设计）（-）教学方法丰富多彩探讨1、方法学习案例赏析：沉浮视频采用了哪些教学方法案例学习：美国老师的认识蚯蚓活动2、教学方法课堂小体验儿歌体验（举一反三）（-）

3、活动过程的设计1、活动设计流程图如下图:活动过程的设计灵活调控活动过程:活动延伸活动开始活动结束/活动进行2、学前儿童科学教育活动组织形式案例：幼儿园优质课欣赏《小鸡出壳的活动》3、实施过程要点考虑★幼儿的操作一—细心观察★幼儿的探索鼓励支持★幼儿的发现为之赞叹★幼儿的困难适时引导★幼儿的质疑一—共同解决★幼儿的成功一分享快乐★幼儿的失败—总结经验★幼儿的结论一—归纳提升活动案例赏析：小班科学活动快乐种植4、教学活动过程中注意点（数学）（1）教师应通过创设问题情境，运用各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习。（2）在幼儿

4、操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系。（3）对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理,并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化。、乡土教材的开发（-）农村蕴含丰富的科学教育资源1、大自然是天然的科学教材探究和认识植物关爱和研究动物认识和了解农作物2、社区资源是优良的科学教育基地3、家长资源是科学教育的有利条件（二）农村科学活动的内容选择1、内容要体现开放性2、内容要呈现生活性3、内容要凸显乡土性4、内容要极富探究

5、性