德育论文(英语)

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1、素质教育就是强调教育要面向全体学生，以发展学生的各方面素质为核心，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。“德育即是对学生进行政治、思想、道德、心理詁质的教育。”⑴是素质教育屮不可缺少的组成部分，而H渗透到学生的全面发展的各个方面。而我们不得不承认，现在大多数的学校教育都存在着一种现象：或是集屮灌输，或是能省则省。把徳冇当作班主任或者政治老师和品德课老师的工作。但往往有些品德课老师给学生的卬象是占板的，学生形容这样的教师叫“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼。”说明我们的德育在不同程度上存在着

2、内容与实际脱离，方法简单的问题反映出德育仍然是以教师为中心，严重忽视学牛主体需要的问题。现代教育观念强调发展人的潜能，调动学生的主体性，能动性，积极性，注重学生的自我发展，自我教育，自我完善，只有真止发挥学生的主体性，德育才会有实效。另一方面，德育也不是一门课能解决的问题，它是一个整体，涵盖了学校生活的各个方面，渗透在各科标准，学校的各科教学之屮。而在实现教学口标的各科教学屮，英语教学对学牛进行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由

3、Z带来的相关信息。如四方国家的人文地理，风俗习惯，社交礼节和先进的道德观念：遵守公共秩序，讲究公共卫生，爱护公共财物等。琳琅满廿的信息，中西方文化的差异促使英语教师冇责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性，有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，捉高学生学习的能力。同时，进行必要的徳冇渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解析耍科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行道德的熏陶，激

4、发学生的道德思维。通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展,从而达到捉高学生思想素质的目的。进行德育渗透不是简单的11号式或单纯的命令式。因为新世纪的学生获取信息的渠道增多，他们所知道的人道理并不比我们教师少，如果教师只是进行简单的口号式或命令式，不但不会得到预期的效果，述可能引起学生的反感。因此，只有在日常生活中和教学中对其进行潜移默化，才能收到成效。1•在日常生活中教师应注重自身得

5、体的仪态。“一个人要教育另一个人，就必须和他直接交往，对话。在这种交往和对话屮，教育者要用自己的思想，观念，淫识，行为去感染，打动，影响受教育者：同样，受教育者的思想，行为以及他们对教育者教育行为的反应，也会影响教育者，甚至改变教育者，促进其人格的自我完善。”[2]因为初屮生可嫂性，模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以，教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重仪态，不能以过于前卫和暴露的穿着打扮误导学生的审美观。冇这样的一个例T：某班主任发现班上的粉笔用得

6、非常快，有时一天竞用去几盒！后來经过调查才得知，原来班上的同学都认为他们的英语老师在写黑板字前折断一小段粉笔，然后向后抛这个动作非常有型，按他们的话说就是非常酷。因此这个班的同学一下课就争先恐后地跑上讲台模仿那位老师的动作，以致在班上形成了一股风。后来经过班主任对那位老师进行解析和对班上的同学们进行教育，这股风才得以停止。所以，教师的语言和行为仪态对学生有着很大影响。2.教师在教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美。教师要用感人的艺术形象，崇高的思想感情净化心灵，纯正情感，陶冶情操,培养学生高尚的

7、道德情操。美的典型具有无穷的榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人，以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明，真实，感人的形彖，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如九年级（下）Module4Unit2（他能筹集六百万美元）这课书中，通过对爱迪生爱因斯坦一生的介绍，启发学生向科学家他们爱观察，爱思考，爱实验，爱发明，重创新，百折不挠的精神和为人类谋福利的高尚思想行为学习•同样,如八年级（下）Module3Travelling（旅行

8、）•通过对课文的学习，了解英语的使用范围和世界上一些名胜古迹，激发学生学习英语的兴趣并树立学好英语的信心。3.引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。如今的学生人际交往而窄，社会适应能力差，需要在教育屮弥补这一欠缺。英语中除了语咅语调优美，还有各种场合的礼貌用语和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生认识和掌握社会的发展规律，启迪学生对社会，对人主