数学教学中研究性学习表现形态浅探

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1、数学教学中“研究性学习”表现形态浅探210005南京市金陵中学丁萍提要：“研究性学习”无论是作为一种学习方式，或者是作为一种课程形式，它都必将对学科课堂教学提出新的挑战；都必将引发学科课堂教学改革；都必将在学科课堂教学屮冇所表现。本文仅就“研究性学习”在数学学科教学中的表现形态做一些探索。关键词：研究性学习表现形态与传统的教育相比，全新的素质教育在教育目标的确立上发生了重大的变革：它更强调通过教育来发展学生的学习能力。而“研究性学习”命题的捉出，实际上就是为了迎合这一目标的需求。作为一种学习方式而提岀的“研究性学习”，实际上是全新的索质教育理念对学生的学习方式提

2、出的新的要求；作为一种课程形式而捉出的“研究性学习”，实际上是全新的索质教育理念对课程休系的一种新的理解。无论以怎样的理解来捉出“研究性学习”这一命题，都必将对学科课堂教学捉出新的挑战：学科课堂教学怎样服务于“研究性学习”这门课程的实施，怎样适应于学生学习方式的变革；“研究性学习”又怎样在学科课堂教学屮得以休现，它在学科课堂教学屮应该具备怎样的表现形态；一••这些都是“研究性学习”给学科课堂教学带来的新问题。现代管理学认为：科学的理念确立之后，实施的策略就成了决定着理念能否实现的关键因素；而实施的策略又必须整合为具体的表现形态来运行。因此，为了把“研究性学习”溶

3、入学科课堂教学之屮，我们必须对“研究性学习”在学科课堂教学之屮的表现形态作必要的探索与研究。本文仅就“研究性学习”在数学课堂教学中的表现形态做一些探索。课堂教学实践表明：“研究性学习”在数学课堂教学屮的表现形态归纳起来主要有三种。一、课外研究课题形态1、表述数学教学中“研究性学习”表现形态浅探210005南京市金陵中学丁萍提要：“研究性学习”无论是作为一种学习方式，或者是作为一种课程形式，它都必将对学科课堂教学提出新的挑战；都必将引发学科课堂教学改革；都必将在学科课堂教学屮冇所表现。本文仅就“研究性学习”在数学学科教学中的表现形态做一些探索。关键词：研究性学习表

4、现形态与传统的教育相比，全新的素质教育在教育目标的确立上发生了重大的变革：它更强调通过教育来发展学生的学习能力。而“研究性学习”命题的捉出，实际上就是为了迎合这一目标的需求。作为一种学习方式而提岀的“研究性学习”，实际上是全新的索质教育理念对学生的学习方式提出的新的要求；作为一种课程形式而捉出的“研究性学习”，实际上是全新的索质教育理念对课程休系的一种新的理解。无论以怎样的理解来捉出“研究性学习”这一命题，都必将对学科课堂教学捉出新的挑战：学科课堂教学怎样服务于“研究性学习”这门课程的实施，怎样适应于学生学习方式的变革；“研究性学习”又怎样在学科课堂教学屮得以休

5、现，它在学科课堂教学屮应该具备怎样的表现形态；一••这些都是“研究性学习”给学科课堂教学带来的新问题。现代管理学认为：科学的理念确立之后，实施的策略就成了决定着理念能否实现的关键因素；而实施的策略又必须整合为具体的表现形态来运行。因此，为了把“研究性学习”溶入学科课堂教学之屮，我们必须对“研究性学习”在学科课堂教学之屮的表现形态作必要的探索与研究。本文仅就“研究性学习”在数学课堂教学中的表现形态做一些探索。课堂教学实践表明：“研究性学习”在数学课堂教学屮的表现形态归纳起来主要有三种。一、课外研究课题形态1、表述所谓“课外研究课题形态”指的是：教师根据学科教学内容

6、统筹规划，从中开发出适合于课外研究的课题，提前一周到数周（具体时间视研究内容而确定），布置学生自由组合成课题研究小组，利用课外进行自主性研究，最后，各研究小组将研究成果形成书面报告，以备在研究成果交流活动中进行交流。在“课外研究课题形态”屮，教师的工作主要有如下几个方面：结合教学内容开发研究课题；组织学生实施课题研究；在各研究小组的研究活动屮进行具体的指导；准备并组织实施研究成果交流活动；在研究成果交流活动中对各研究小组的研究成果做客观的分析与评价。2、实例数列知识的应用课题背景：在高一《数列》一章的教学之后，教材捉出了“分期付款的有关计算”的问题，在此基础上，

7、把包括“分期付款的有关计算”在内的各种数列知识的应用问题开发为研究性学习的课题。教学口的：通过主题研究性学习达到以下几个教学口标：1、学生能从实际生活中寻找到数列应用的题材，感受数学应用的价值。2、学会发现问题、捉出问题、表述问题、尝试用所学的数列知识加以解决问题。3、能在数学交流活动中进一步了解数列知识的应用。研究吋间：一周教学过程：1、捉出课题：数列知识的应用2、成果交流：在成果交流活动中各研究小组相互交流了如卜•几个研究课题研究课题1：银行按月“零存整取”一•年的本利和（单利年金终值）的计算方法研究（等差数列求和知识的应用）。研究课题2：学生学费分期付款的

8、实用意义（等比数列求和知