人教部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》优秀教案

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1、16小真的长头发教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2•正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2•能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想彖的魅力，学会大胆想彖。重点难点1•联系生活，读懂想彖，学会想彖。2•读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2•通过朗读

2、，了解小真的长头发都能做些什么。教学课件【教学过程】•、情景导入，激发兴趣。1•今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好，让我们一起来看一看吧。【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的16小真的长头发教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2•正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。过程与方法：1.学生反

3、复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2•能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想彖的魅力，学会大胆想彖。重点难点1•联系生活，读懂想彖，学会想彖。2•读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2•通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。教学课件【教学过程】•、情景导入，激发兴趣。1•今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头

4、发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好，让我们一起来看一看吧。【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的板书课题，齐读课题。（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1・请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出不理解的词句。2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1

5、.出示带有认读生字的词语（课件出示4）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉•••••••••2•检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示二禁”“西+己二配”4•巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。%1.再读课文，理清顺序。师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪此事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果：（课件出示5）（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。（2

6、）可以用鞭子套在牛角上。（3）把头发卷在身上当被子。（4）把头发拉在树上晾衣服。学习中。】【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，有效地训练了学生的探究能力。】（板书：钓鱼套在牛角当被子晾衣服）4•小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡1.如何识记这些生字？形声字结构特点：椅沫凌泡熟字加部件（偏旁）:“广+林二麻”“火+页二烦”“门+木二闲”“水+7二冰”“是+扌二提”等组词扩展：套装套住木棒1.观察生字的位置和本身的结构

7、，书写这些生字时要注意什么？2•练习写字，教师指导（1）学生练写，教师巡视指导。“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的儿个横不一样长，第三个横最长。“凌”：左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、止确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】【板书设计】16小真的长头发钓鱼套在牛角当被子晾衣服【课后反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文

8、理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。提岀“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己