高中物理选修3-4优秀说课稿

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1、《简谐运动的回复力和能量》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《简谐运动的回复力和能量》,下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对木节课进行说明。一、教材分析本节是继前两节从运动学角度研究简谐运动之后，为了更透彻的认识简谐运动，本节要讨论它所受的力和能量转化的情况，即是从动力学和能量转化的角度研究简谐运动。本节重点是：从动力学和能量转化的角度研究简谐运动。木节难点是：对回复力的理解和振动形成原因的认识。二、目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：知识与技能1、理解回复力的概念。2、会用动力学

2、的方法，分析简谐运动中的位移、速度、冋复力和加速度的变化规律。3、会用能量守恒的观点，分析水平弹簧振了中的动能、势能、总能量的变化规律。过程与方法1、通过对弹簧振子所做简谐运动的分析，得到有关简谐运动的一般规律性的结论，使学生知道从个别到一般的思维方法。2、分析弹簧振了振动过程中能量的转化情况，提高学生分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观1、通过物体做简谐运动时的回复力和惯性之间关系的教学，使学生认识到回复力和惯性是矛盾的两个对立面，正是这一对立面能够使物体做简谐运2、简谐运动过程中能量的相互转化情况，对学生进行物质世界遵循对

3、立统一规律观点的渗透。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用实验演示、讨论与归纳、推导与列表对比、多媒体模拟展示等方法进行教学.学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：(-)引入课题【提出问题】物体做匀变速直线运动时，所受合力大小，方向O物体做匀速圆周运动时，所受合力大小,方向与速度方向并物体做简谐运动时，所受合力有什么特点？这节课我们就来学习简谐运动的动力

4、学特征。（设计意图）：通过问题引入木节主题，迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。（二）新课教学：1.简谐运动的回复力（1）振动形成的原因（以水平弹簧振子为例）oK11314簧対小球的力旳大小与*餐的仲疋■成正比.左向总杲指向平贺位置.【观察】水平弹簧振子的振动【提出问题】如图所示，当把振了从静止的位置0拉开一小段距离到A再放开后，它为什么会在A-O-A*之间振动呢？（1）物体做机械振动时，一定受到指向的力，这个力的作用总能使物体回到小心位置，这个力叫O（2）回复力是根据力的效果来命名的，它可以是重力、弹力或摩擦力，或者儿个力的合

5、力，或某个力的分力。（3）振子由于而离开平衡位置，当振子离开平衡位置后，振子所受的冋复力总是使振子冋到,这样不断进行下去，就形成了振动。（2）简谐运动的力学特征【问题】弹簧振了振动时，回复力与位移有什么关系？方向：大小：阅读课本P11完成：1、理论研究表明：如果质点所受的力与它偏离平衡位置位移的大小,并且总是指向，质点的运动就是简谐运动。做简谐运动的质点，回复力总满足的形式，式屮k是比例系数。这就是简谐运动的动力学特征。（由于力的方向总是指向平衡位置，它的作用总是要把物体拉回到平衡位置，所以通常把这个力称为回复力。【做一做】弹簧下

6、面悬挂的钢球，试推导小球所受合力与它的原长位移关系。提示：如图所示，平衡状态时有:mg=kh.txA.当小球向下偏离平衡位置0拉动x长度到C时，弹簧的弹力mgF=^（x+/?0）规定向下为正方向，则振子所受的回复力为：F=mg-F=-^曲此可知回复力与位移的关系符合简谐运动的定义。【体会判断物体是否做简谐运动的方法】一个振动，如杲回复力与偏离平衡位置的位移成正比而冃方向与位移方向相反，就能判断它是简谐运动。【即时练习】1.一个振动，如果冋复力与偏离平衡位置的位移成正比而且方向与位移方向相反，就能判断它是简谐运动。请你据此证明：把图

7、11.3-3中倾角为0的光滑斜面上的小球沿斜面拉下一段距离，然后松开，小球的运动是简谐运动。2、光滑圆弧而上冇一个小球，把它从最低点移开一小段距离,放手后，小球以最低点为平衡位置左右振动（图11.3-5）E311.3-5B9丸3B上小球（设计意图人科学探究后回到新课引入所提出的问题：简谐运动的动力学特征？让学生通过所学的知识进行解释，既巩固了新知识乂与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。2、简谐运动的能量【提出问题】弹簧振子的速度在不断变化，因而它的动能在;弹簧的伸长量和压缩量在不断变化，因而它的势能也在,它们的变化具有什么规律？【

8、思考与讨论】作为一个振动系统，弹簧振子的势能与弹簧的伸长量有关，动能与小球的速度有关。请在下表小填出弹簧振子在各位置的能量。某量取最大值、最小值用文字表示，某量为零用0表示，增加和减少分别用向上和向下的箭头表示势能为••动愫最尢位置AA―0OO—B