父母教养方式_社会支持对大学生攻击性的影响

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1、广角2010.05（下旬刊）父母教养方式、社会支持对大学生攻击性的影响李海燕（湖南师范大学教育科学学院湖南·长沙410008）中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）15-190-03摘要探讨父母教养方式、社会支持与大学生攻击性认等）则可能无法满足儿童对安全感的需要，形成不健康的关系。方法：采用父母教养方式评价量表（EMBU）、社会支持的依恋关系，这时儿童会产生基本焦虑（BasicAnxiety)，即评定量表（SSRS）和攻击性问卷（AQ）在498名大学生中进行形成一种自我渺小、无能为力、无依无助和无足轻重等消问卷调查。结果：父母教养方式中除情

2、感温暖、理解外，其余极自我态度，并伴随着生存于一个充满荒谬、欺诈、嫉妒、各因子与大学生攻击性存在显著正相关；社会支持各因子与敌意、怨恨和暴力的世界的体验，进而感到世界的一切事物和人都是潜在的危险因素。[6]152~153这种泛化的不安全感大学生的攻击性存在显著负相关；社会支持是父母教养方式和大学生攻击性之间的中介作用。结论：父母教养方式、社会成为个体攻击性人格形成的基本条件。同时，由于无法获得有效的社会支持，[8]191-192可能加剧他们的敌意和不安全支持是大学生攻击性的有效预测变量，对大学生攻击行为的干预应着眼于家庭、学校与社会的关系系统进行。感，进一步强化攻击性人格。综

3、上分析，父母教养方式会显著影响大学生的攻击性，关键词大学生父母教养方式社会支持攻击性而良好的社会支持可以增强个体的安全感，减少对外部世中介变量界的敌意，从而减弱个体的攻击性倾向，或对攻击行为的实施起到缓冲作用，三个变量假设的关系模型如下：1引言社会支持攻击性是人发起攻击时的心理特征，即人格中产生攻击的可能性[1]62-65，作为人格变量，形诸于外即表现为各种攻坭坨击行为[2]404，因此，攻击性可能成为个体发动攻击行为并造成教养方式→攻击性暴力犯罪的人格基础。研究者试图从家庭、社会和个人特质图1父母教养方式、社会支持与大学生三个方面揭示攻击性人格形成的内在机制，其中父母教养攻

4、击性的关系模型方式、社会支持由于在塑造个体人格方面发挥重要作用，受目前，对大学生攻击性与父母教养方式、社会支持之间到研究者的重视。关系的实证研究非常少，大学阶段是个体发现自我、认识自按照Horney的观点，儿童在成长的过程中，要依赖父我，并建立自我同一性的关键时期，然而社会文化的急剧变母和其他抚育者获得安全感，这有利于促进儿童真实自我化和日趋激烈的社会竞争往往使大学生感到无所适从；另的发展，[3]336-356也有利于形成健康的依恋关系，这种早期的一方面，父母和其他老一辈人由于本身缺乏牢固的信念基亲子关系会在个体发展的后期一直起作用，影响以后所有础，无法给他们以正确指导。上述

5、因素可能导致大学生的自的人际关系，已有的研究表明，健康的依恋关系影响个体我同一性危机，而自我同一性危机往往是破坏、攻击或自毁、自伤行为的根源[9]1235-1237，因此，有必要对大学生攻击性的社会支持的获得和利用，Blain等(1993)、Ognibene等(1998)的研究发现安全依恋的个体表现出较高的社会支持领悟影响因素及其实现路径进行探讨。水平，他们既有积极的自我观念，也有积极的他人观念；恐2研究方法惧/回避型依恋个体的社会支持领悟水平较低。[4]226-241[5]323-3452.1研究对象而不恰当的父母教养方式（如过分干涉、惩罚严厉、拒绝否随机抽取长沙某高校49

6、8名大学生作为被试，男生1951902010.05（下旬刊）广角人，女生303人，被试年龄范围在19~23岁之间，平均年龄表1父母教养方式与大学生攻击性的相关分析结果（21.35±4.57）岁，所有被试均无严重违纪行为，无既往精神攻击F1F2F3F4F5F6M1M2M3M4M5性病史。生理2.2研究工具-0.81**0.67**0.58*0.63**0.84**0.63**-0.64**0.61**0.83**0.48*0.71**攻击2.2.1父母教养方式评价量表（EMBU）语言-0.77**0.74**0.64**0.54*0.58*0.49*-0.73**0.59*0.

7、89**0.53*0.56*攻击父母教养方式评价量表由C.Perris等编制，国内由岳冬梅等修订，由11个分量表构成,即:父亲情感温暖理解（F1）、愤怒-0.67**0.85**0.82**0.86**0.81**0.85**-0.56*0.84**0.73**0.81**0.85**父亲惩罚严厉（F2）、父亲过分干涉（F3）、父亲偏爱被试敌意-0.91**0.69**0.76**0.79**0.73**0.87**-0.67**0.87**0.65**0.67**0.64**（F4）、父亲拒绝否认（F