教学评价调控功能在管理中的运用与思考

《教学评价调控功能在管理中的运用与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学评价调控功能在管理中的运用与思考教学评价是学校教学管理屮的主要手段，教学评价『I身所具备的调控功能在常规管理屮举足重轻。如何运用好教学评价的调控功能，全面推进素质教育，更是一个具有现实意义的重要课题。口城一屮的实践告诉我们，在教学管理中要发挥评价调控功能的止效应，应处理好以下儿个问题：首先，要处理好理论和实践的关系。理论指导实践，实践也促进理论的发展。I-几年来,我国尚不成熟的普教评价理论与实践研究就已经历了这样的过程。这就需要我们无论在理论上，还是在实践上都要勇于探索，勇于创新。80年代中期，直至90年代

2、前期，我国普教理论界一直有人认为评价是一个独立的科研领域，是不能和管理混在一起研究的，教学质量是不能量化描述的。而口城一中在80年代中期开展教育评价时，就一•而学习借鉴国外泰勒的评价模式和布鲁姆的目标分类学，一而结合木国木地木校的具体管理悄况开展评价研究，成功地运川了评价的导向功能，走出了一条“以评促改”、“量化管理”的科研兴校之路。近年來，学校越办越好，管理F1趋规范，多次受到党和政府表彰。1999年高考录入本科院校600余名，并被评定为吉林省首批办好重点高中办学水平A等校。其次，在建立和完善教学评价指标体系

3、的过程中，始终要处理好近期目标和长远目标,即眼前工作小目标和素质教冇人目标之间的关系，一定要“风物长宜放眼量”，避免片面追求升学率的思想倾向。口城一中十儿年來实践的各项教学评价指标体系包括：课堂教学评价目标体系、学生反映评价指标体系等，均是含德育在内的全方位的多元目标体系。而且，随着学校领导和广大教师思想的解放、观念的更新,不断调整各项冃标体系,使Z更符合素质教育的要求，这是体现评价导向“失Z毫厘，谬以千里”的最基本的、最关键的一个环节。再次，在教学整体评价中，要重质量。从某种意义上讲，工作数量是过程和手段，工

4、作质量是成果和目的，因此，在管理屮，我们更看重质量。但是，由于教学质量的测量与描述难度较大，所以，在教学管理实际中乂往往被束之高阁。白城一中在80年代中期开始运用评价理论少技术管理常规教学吋，曾针对当吋流行的平均主义大锅饭研制并实施一套能充分体现“干多干少不一样”的教学评价II标体系，并和教师利益挂钩，其内容与形式和时下一些学校实行的“课时丄资”很相似。结果，虽然出现了几乎人人主动争取干满丄作量或超工作量的景象，但管理者很快就发现，这种评价只能区分“T多T少”而不能区分“干好干坏”,其导向性是重工作量而轻工作质

5、量。所以，白城一屮在评价实践屮不断调整数量与质量的权重，努力突出质量，甚至提出二者比例应为3：7o冃前，该校结合“内改”，仍在围绕“课时工资制”与“效益考核”间的辩证关系，继续开展教学评价实践与理论的探讨。最后，在对评价结果进行量化描述时，要注意对定性评价进行再评价，尤其要加强对学生的满意率的分析。出于管理上的需要，我们常对定性评价的结果进行量化描述。白城一中实行的“量化管理”，就含冇对定性评价进行量化描述并和教学利益对应挂钩的内容。白城一中定性评价主要有教师白评、教师互评、领导评价和学生反映评价等内容，和其它

6、质量评价相辅相成，不可或缺，体现了评价的全面性和客观性。随着教育改革形势的发展，人们对学生反映评价教学效益越来越看重。在“以学为木”的新观念下，把学纶对教师的评价赋了较大的权重是无可厚非的。白城一中口1985年至今也一直从术间断过学生反映评价并将其列为教学效益评价的璽要内容。这一评价项冃对改变一些教师头脑中残存的“师木位”、“一口为师，终生为父”等传统观念，从而不断增强以学生为学习主体地位的服务意识起到了一定的作用。但是如果学住反映评价只是釆用不记名问卷调查形式进行，那么对评价结果还要做具体分析，最好配合召开相

7、应的学牛代表座谈会作进一步的了解分析。在口城一中的学纶反映评价过程中就曾发现，在教师作个别辅导评价指标上，一些非高考学科的教师在该项上得分普遍很高，而高考学科，尤其是语文、数学等科教师在此项上得分却普遍很低。带着问题，召开廡谈会，才了解到这是因为学生对不同学科教师在课余辅导方面的需求，即期望值不同所致。了解了这类情况后，就要相应修订评价目标体系，以保证评价的客观性与准确性。此外，在“以评促改”的进程中，还要调控好个人与群体，竟争与合作的关系。进行校内管理体制改革，要求我们要打破干多干少一个样、干好干坏一个样的弊

8、端，要引进竞争机制，在冇些地方的冇些单位甚至提出了“末尾淘汰制”的人事改革办法，个人在群体中的评价位置越来越为人们所重视。在这种情况下，我们要避免一种倾向掩盖另一种倾向，避免走极端。当前，科学界有识z丄•已指出，合作意识己经成为科学精神中的重要组成部分，号召科学家要淡薄功利，为科学献身。作为教育，尤其是倡导素质教育，不仅要培养学生的合作意识，教师也要不断强化合作意识。这是因为，社会已进