数学课中提高学习效率的方法与策略

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1、获奖证书hx字第985号刘玉华同志:您的论文《有效提高数学课堂学习效率的方法与策略》经省教育学会组织专家评定，获二00七年江苏省优秀教育论文巻等奖。特发此证。江O教益学会二叫占年十二月十日有效提高数学课堂学习效率的方法与策略刘玉华江宁区铜井初级屮洋（邮编：211162）（省示范初中）在教学工作中，常听见学生说数学难学，数学成绩差。究其根源，主要是存在学习态度不够端正，努力和钻研不够，学习数学和听课不得法等问题。听课是整个学习过程的中心环节，预习、复习、作业和应考都是围绕听课这一环节而展开的，所以提高四十五分钟数学课的学习效率是提高学习效果的关键，也是全面提

2、高教学质量的保障。本文结合教学实际，谈点数学课中提高学习效率的体会，一.学生听课中的不良学习习惯和方法：观察学生在数学课堂中的学习活动，有一部分同学确实存在一些不良学习习惯和方法，归纳起来大致可分为以下两种情况：（一）•课前无准备，一无知识上的准备，没有预习习惯；二无物质上的准备，教材、资料、练习木、草稿等没有提前摆好；三无思想上的准备，思维的兴奋点没有转向课堂学习。（二）•课上不专心，一心二用，学习活动与教学活动没有互动，甚至背道而驰；机械记录，被动接受，教师写什么就抄什么，思维缺乏积极性和主动性；听评书型，上数学课没有动手训练的习惯。只有彻底改掉这些不

3、良习惯和方法，才能具备改进学习方法的前提保证。二.教师要实现数学教学理念的几个转变1.由“偏爱优生”转移到重视“学困生以前由于受片面追求升学率的影响，教师往往倾向少数尖子生，提问找优生，板演找优生,谈心找优生。相反对“学困生”歧视冷淡，体罚、挖苦“学困生”等现象时有发生，致使“学困生”面不断扩大，造成严重的两极分化。为改变上述情况，培养学生数学索质，大面积提高教学质量，我“从最后一名学生抓起”，“大搞水涨船高，不搞水落石出”。改变对“学困生”的态度，增加对“学困生”的感情投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心。心灵的沟通使学生普遍对数学课产生了浓厚的兴趣

4、，使“学困生”由厌学转化为愿学、爱学、乐学，一改数学课的沉闷气氛。2.由“先教后学”转向“先学后教”。以前好多老师只注重教师的教，一进课堂就独霸讲坛，滔滔不绝，满堂灌。使学生昏昏欲睡，信息吸收率低，做练习、做作业时间太少，新知学得糊里糊涂，得不到及时巩固，教师却要求学生课后去看书.这种“先教后学”的模式,使学生处于被动的学习地位，效率低下，效果极差。素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲口实践；培养学生口我意识、竞争意识和创新意识。课堂上要留给学生一些机会让学生充分发展自己的思维，这样才能不断地开发潜能，促进主体性进一步

5、发展.我树立了全方位的学生意识，充分发挥学生的主动性和创造性，先让学生带着思考题充分预习，尝试做例题和简单的练习，基本上掌握了有关知识点后，教师再实施教学。“先学后教”调动了学生学习的主动性、积极性。课堂上教师可以有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的知识点。学生参与教学，教师依据学习规律，促进学生学习，大大提高了课堂教学效益。1.由“布置大量作业，机械重复训练”转向“注重检测，及时矫正”。过去，学生一做就是儿道题，甚至十多道题，这种题海战，浪费了学生的大量时间，效果是很不理想的。许多同学的课后作业互相抄袭，以应付检查.作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况。

6、现在,我在教学中十分重视信息反馈，一改以往的题海战术，采用精心选择典型习题，压缩题量，课课检测，节节验收，章章测试的方法，充分发挥了练的效益，得到教学质量大面积提高的回报。2.由“课外作业”转向“当堂作业”。为了更好地获得真实的信息反馈，把过去那种作业留在课外，老师批阅一勾到底的做法进行彻底改革，变课外作业为当堂作业.这样，能够真实暴露学生学习中存在的问题，能够准确及时地矫正，避免无效重复学生已会的知识。同时，也可以有效地纠正教师教学中岀现的偏差和失误，真正做到课课清、节节清、章章清。使师主双方能够始终保持信息畅通，达到教与学同步。3.由“教书”转向“教人

7、”。只注重教师教，而忽视学生学的现象，是导致“学困生”大量出现，教学质量不高的根源。要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都能学好数学，应更新教学思想，改进教学方法，优化教学过程。从理论上讲，学生能够在教师的指导下学会数学，同样地在教师指导下也能学会会学数学。关键就在于学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策。这就要求教师要在教学中由“教书”转向“教人”。釆用科学方法,不仅让每个学主都学会，更重要的让每个人都会学，实现教育教学的优质、高效.坚决地丢弃那种“只管教，不管会”，“埋怨学生笨，埋怨学生差”的错误观点.让学生懂得“为什么要学”

8、（明确学习目的,端止学习态度），学会“怎样学”（掌握科学学习方法，