数字教材资源格式研究报告

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1、数字教材资源格式研究研究背景本研究是基于先前的数字教材资源分类研究的成果，结合当前己发布的数字教材资源格式和命名规范等文件，考虑数字教材资源加工格式尚需要进一步细化和完善而作的后续研究。另外，和教育平台1.0已经正式发布，数字教材资源的加工整理既要考虑数字教室的使用，也要考虑新发布的平台的管理和应用的需要，因此资源格式规范等需耍作细化和调整。研究意义数字教室的推广需要丰富、优质、使用方便的数字资源，资源格式的标准化、统一化不仅能够在提高资源晶质上起到重要的作用，也帮助提高与资源相关的工作、交流的质量和效率；尤其是在**教育平台1・0

2、发布后，通过网络远程支持学校老师的课堂教学将很快变为现实，优课教育平台斤台资源库的管理需要围绕各个学科特定的使用需求，同时它的管理实现对数字资源格式也有特定的要求。研究依据本研究参考了如下一些文件：1.教育资源建设国家标准：《基础教育资源元数据应用规范CELTS-42.1(CD1.6)》《教育资源建设规范信息模型CELTS-41.l(WDl.O)》2•国家出版物有关标准：GB3252-92《中文书刊名称汉语拼音拼写法》GB/T15834-1995《标点符号用法》GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》GB3101—93

3、《有关量、单位和符号的一般原则》《作者编辑出版常用国家标准》(中国标准出版社出版)《出版物上数字用法的规定》(GB/T158351995)《图书质量管理规定》（2005年3月1口起施行）3.已经制定发布的资源格式规范文件：《数字教材文本资源格式规范》《数字教材各学科文档及PPT规范》述考虑结合数字教材资源标准化、统一化的应用需要。研究方法本研究主要采用以下研究方法：1.调查法，包括收集各个学科（语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、生物八门）的资源样例做分析研究，登录优课教育平台调杏收集资源格式信息;2.访谈法，对制作加丁数字教

4、材资源的学科老师进行访谈，和他们展开讨论；与研发教育平台的技术人员沟通和讨论，最后作归纳总结。研究内容和范研究的范I韦I包括数字教室各个系统，重点是数字教材和配套资源及其使用；优课教育平台网络资源，优课教育平台资源分类体系，优课教育平台资源分类体系图。研究结果经研究发现，由于原有的资源格式规范述比较粗糙，在相关T作屮存在以下问题：1.教研员对于数字教材资源格式的标准化、统一化的重要性缺乏明确、具体的认识，已发布的资源格式规范比较粗糙，造成资源格式编辑审核工作不够严谨，整理好的资源格式还普遍存在应该统一却不统一的情况；2.冃前大家对于

5、数字教材资源格式的含义理解比较模糊、混乱，导致影响了资源收集整理的工作效率，也影响整理出的资源的质量；3.在资源的整理编辑中，出现同一学科组内，不同的人编辑的结果在格式上和互不一致，同一个人整理的资源先后不一致，或者按照格式规范做不太符合学科特点的情况；1.教研员们需要了解优课网络教育平台对课堂教学远程支持，优课教育资源网木身后台资源库管理的格式信息，收集、上传符合技术耍求的数字资源；同时优课教育平台的技术人员也需要了解现实中的教学需求，不断改进、优化平台的服务功能，以满足老师们的教学。针对上述问题，特研究制定出新的数字教材资源格式

6、规范初稿，见附文；并对今后的数字教材资源建设工作提岀以下建议：1•尽快发布更加细化和完善的数字教材资源格式规范。这其中，资源格式的定义需要明确具体的阐述，涉及到资源编辑排版格式方面的规定需要做细化的分类描述、分步描述和分学科描述等来改进、完善和具体化。1.强化学习图书和电子、网络出版方面的知识，让大家对数字资源的标准化、统一化有比较系统、具体、细致的认识，2.设法让新入职的教研员更加深入的了解公司的背景，尽快了解当前公司数字教材资源建设进展和未來发展规划，明确数字教材资源格式统一化、标准化的重要意义，对资源格式的统一规范足够的重视。

7、附：数字教材资源格式规范