新民族唱法在戏剧演员声音训练中的运用

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1、新民族唱法在戏剧演员声音训练中的运用戏剧影视表演专业的学生，声乐水平参差不齐，有的声乐基础较差,有的声音小打不开。对于这部分学生，在训练选材上如果过分强调选用美声歌曲，效果并不一定好。笔者在教学中发现，在运用美声唱法的科学发声方法前提下，采用民族唱法与通俗唱法相结合，不仅能大大激发学生的学习热情，而且能使学牛在声音技巧上大幅提高，较快掌握科学的发声方法，最终获得戏剧表演专业演员应具有的魅力声音。一、新民族唱法我国民族歌唱艺术家们在长期的艺术活动中，总结出了符合科学规律的多种用嗓方法。在世代相传的演唱活动屮，编唱了大量

2、的题材广泛、形式多样的民族歌曲。进入20世纪后期的儿十年，世界各民族半富多彩的音乐元素，为我国民族声乐作品的创作提供了发展空间，民族唱法本身也要求民族声乐不断地深入、发展和创新。经过几辈歌唱家的努力，将民族唱法与通俗唱法相结合，又借鉴了意大利美声科学的发声技巧,在音色上使用真假音混合的同时，保留了民族歌曲的风格韵味，这种唱法被称为“新民族唱法”，成为当今中国歌坛非常流行、较具影响力的一种歌唱风格和技巧。演唱特征主要体现在保持民族特色、地方语言和发展的包容性上。新民族唱法首先融入了美声唱法和通俗唱法的技巧，很容易使欣赏

3、者产生心灵共鸣，让观众在不知不觉中进入某种情境，牵动情思，进入了更深层次的审美体验。(-)运用美声唱法的科学发声方法美声唱法被世界接受，是由于其声音优美，发声科学，既有舞台实践,又有理论总结的最完美的声乐艺术。其特点是用气歌唱：要求每一个声音都要有气息支持。音与音之间在演唱音域中不允许有任何破音，都要圆滑地连接在一起。声音有极大的灵活性，要使三个声区得到完美统一。美声唱法不仅要冇好的声音技巧、严格的技术规范，还要求歌唱者对音乐冇深层的理解和体验，对音乐形象生动地塑造，具有震撼人心的艺术感染力。目前我国音乐学院普遍采用

4、这种唱法。曲0以中外作曲家所创作的歌剧和艺术歌曲为主，也演唱一些具有民族风格的作品。声音的主要特点是混合声唱法(真假声结合的唱法)，强调整体共鸣，气息结实有力，通畅自如,在演唱过程屮字在不断改变，但声音的形象保持着连贯统一，讲究音质、音域的扩展，声音明亮圆润。强调字既耍清楚，声音共鸣乂耍合乎要求。表演风格一般不提倡做什么动作，主要通过眼神和脸部表情的变化塑造人物内心和表达歌曲感情，注重通过内在的感情充分运用声音技巧对歌曲进行创作。(-)民族唱法与通俗唱法相结合民族唱法与通俗唱法同为音乐表演艺术类别，总体来说在舞台上都

5、属于(运用音乐、台词、形体元素等)综合的表演艺术。但因植根于不同的文化土壤，在风格特征、审美情趣、演唱方式等方面具有各自特征。它们的共性和个性是进行多向交融的基础，两种唱法可以取长补短、互相借鉴。新民族唱法的演唱特征主要体现在保持民族特色、地方语言和发展的包容性上。它首先表现在融入了通俗唱法的技巧，很容易使欣赏者产生心灵共鸣，让观众在不知不觉屮进入某种情景，牵动了情思，进入了更深层次的审美体验。戏剧声乐教育训练学生达到这样的情境，就必须有一个综合歌唱能力的培养。二、对民族唱法和通俗唱法相结合的探索戏剧声乐教育工作者的

6、任务，就是要探索具有中国地方特色的声乐训练体系，借鉴新民族唱法，把美声科学演唱方法运用到中国民族声乐演唱的特殊性当中。结合笔者声乐教学的体会和理解，以演绎研究法和比较研究法为主要手段，侧重对〃两种唱法〃的发展脉络及其在中国的传播过程进行梳理，并对两者在文化审美、审美意识、演唱技巧以及演唱风格等方面的异同进行比较，并进行深入分析和探讨。(-)民族唱法和通俗唱法的共同点1•使用气息时在较深的部位用胸腹联合的力量支持发声，强调深呼吸。2•音乐歌词Z间追求和谐Z美，激发人的联想和境界美。3•追求语言的生动，展现人性之美。4•

7、双肩和胸部的放松是检验呼吸方法是否止确的标准。5•情感表达充沛、真诚有爱心。比如在训练学生演唱民族歌曲《龙文》时，对这首民族歌曲的民族特色和文化背景进行初步分析，并从实际演唱入手，详细分析演唱这首民族歌曲的方法，包括气息控制、语言运用和表现方式等。在分析歌曲《龙文》的基础上，对中国各地区民族声乐的地域特色进行了比较。我国民族声乐的弱点诸如演唱时发声穿透力不强等暴露出来以后，在几代声乐表演艺术家和教育家的实践中，逐渐发现只有借鉴意大利美声唱法的一些优势，与民族唱法结合起来，才能有效增强民族歌曲的表现力。我国民族声乐是以

8、屮国文化为背景，以屮国语言为基础，以行腔韵味为特点。民族歌曲《龙文》歌词古香古色、曲调朗朗上口。作曲由曾创作过《爱江山更爱美人》等经典歌曲的我国台湾的小虫创作。该作品传承音乐、传承国学。“韵”是中国民族声乐文化的灵魂，是对演唱水平的一个重要衡量标准。在戏剧学院教学与实践的过程中，深刻地认识到：让学生学握“韵”是新民族声乐艺术的灵魂。在演唱与教学