抓基础重落实

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1、抓基础重落实2008年高三历史备考策略高三复习，是高中的一个非常重要的阶段。复习的效果直接影响到学生以后的成长和发展，这是高三教师的巨大压力。我们学校屈于生源第六组的学生，各科平衡发展的学生儿乎没有，最少有一门学科是跛腿，而且非常严重。我校木届学生报考历史共有55人，两个老师教学，分成—个是重点班，只是55人之中相对来说较好的学生，有24人。另一个是普通班共31人，可以说这31人是考本科没有希望的，考专A也很难达到。我教的是普通班，在这样的生源下，为了让学生明确复习的方向，我复习最主耍的工作，就杲学生真正做到熟课本，巩固基础。经过多年高中的教学实践，我认为高三的复习，

2、最起码从以下几个方面來把握。一、认清复习的主体，制定合理的高考目标。700分，800分，高考状元，当教师的，有谁不希望自己的学生能考得这样好！对华附、省实、广雅、执信、等省重点学校，的确应该这样做；但是，对丁•像我们这类牛源质量很一般的学校,这些想法都是好高鸯远Z举，不切实际，有时甚至“害”了学生！我们的学生，学习基础、学习能力很一般，没有-什么学习自觉性，这就决定我们了最大的奋斗目标是：以第二批、专A为主要口标，兼顾少数尖了生，努力超过同组平均分，让更多的学生有书读！这个冃标，早在学生进入高屮的时候就已经决定了，省市重点学校已经瓜分了大部分高校学位,我们只能和一般学

3、校竞争，努力从他们哪里“抢”来一些学位，这就是我们的伟大胜利了！二、明确复习策略合理的口标实现，需要我们有与Z相适应的策略。我们清楚：高考是选拔性考试，其试题的难易度一般为1：6：3,再根据我们的学生“学习水平一般、学习自觉性也较差”的特点，这就决定了我的高三复习策略是“抓基础，重落实，向课堂要质暈，向基础要成绩，向落实要保证”。需要肯定的一点是，像我们这样的学校，“得基础者得天下（学位）”！这不是这里的教师不能教出高分的学生，而是这里的学生不能考出高分！一间好的学校，要有--流的学生，--流的老师,—•流的教学设备。三、根据《备考指南》，制定复习计划。根据“抓基础，

4、重落实，向课堂要质虽，向基础要成绩，向落实要保证”的复习目标，我制定了具体的复习计划。恰当的复习计划有利于目标的实现。在我心目屮，6丿J9日的高考才是我最终的口标，市一模、市二模是检验，其它的考试只是练习测验罢了，它们不能破坏我的复习系统性。1.高三上学期，我的复习重点是课文内容的理解，要求学生做到非常熟悉课文，记住考纲的基本历史事件。这是所有复习的基础，这一步一定要落实。这不是以“我”为主，我不会“炒冷饭”，而是以学生为主，关键是学生“熟”了（课文内容）!通过讲、记、理解、练习相结合，一个一个单元地落实。2.高三下学期前5周（一模前），通过系统的练习，不仅对知识点的

5、理解，对历史线索的淸晰认识，还要进一步扩展各线索之间的联系；更为主要的是提高学生的做题技巧，更为灵活地运用知识解决问题。一个学期的强化基础后，需耍把同学们“熟”了的知识巾联起来，综合练习就是最好的纽带。所做的练习，都要求同学们好好地“记”下来，做一套有一套，并不是简单的题海战术。1.从--模到二模，与同学们一起做专题复习，加强综合能力的培养。做专题复习的时间可能相对短一点，但对我们的学生來说，町能效果是最好的，因为我们主要的口标是全省平均线上下波动，不可能追求太高的目标。如果吋间用得太多在这方面，对我们来说，可能是舍本逐末！一-模结束后，对学生进行分层。对一部分学习水

6、平较高的同学，鼓励他们“走得快一些”，增大复习的范围和深度，做一些难度较大练习，提高他们的考试能力，争取能考得更好的成绩；对另一部分学生，还是进一步加强落实，保证基础的东西不能丢了！2.从二模到高考，一方而，要求同学们重新快速熟悉一次课文的每一个知识点，从练习回到课文，查漏补缺，希望同学能够从中得到某些意外的收获，起到“返朴归真”效果；另一方而，通过网络找到一些比鮫新的复习资料和练习，有选择地给学生，希望能从中了解到高考更新要求。所有复习，都是针对我们的学牛的真实水平进行的，重点是保证拿到川等难度的分数，不能盲冃拔高，否则是舍本逐末。要知道，我们主要的竞争对手是一般中

7、学的学牛，只要我们在屮等难度的试题上占有利地位，我们就赢了！四、复习方法明确复习口标，还要有相应的战术，才能保证口标实现，而口标的实现更需要学生相信老师认同老师的教学方法是可行的，愿意跟着老师的思路走。这就要讣学生熟悉老师的教学过程和复习方法。学生对老师本节课和下一节课教学内容或程序很清晰，不要让学生有不知道老师下一课讲什么的感觉，学生才会根据老师的教学进程安排自己的复习。1・帮助学生克服心理上对高考的恐惧感。虽然学生从高一入学就已开始为高考准备，也听到不少关于高考的事，由丁高一、二时，同学们认为高考离他们还远，这种的紧张和恐棋感没有表现出来，但半他