案例教学法在中职会计课教学中的运用

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1、案例教学法在中职会计课教学中的运用［摘耍］案例教学是一门独特的教学艺术。案例教学法突出的特征是教学案例的运用，是以学生对案例的讨论为主线,以培养学生的能力为核心的教学方法。结合中职教学实践，在与传统教学模式相比较中探讨了案例教学法在中职会计课教学中的具体授课方法。［关键词］中职；会计课教学；案例教学法【中图分类号】G710案例教学法就是在教学活动过程中，授课教师根据教学目的的需要，利用案例去形象地说明理论知识，使学生通过对某案例的分析、归纳、总结，进一步加深对理论知识的理解和掌握的一种教学方法。中等职业教育培养的是投身于生产、服务等领域的应用型人才。

2、因此,中职学校要着重培养学生的实际操作能力。在诸多的教学法中，案例教学法能体现理论和实践有机整合的一种有效的教学方法。在中职会计课教学中，运用案例教学法更能激发学生的思维活跃度，使他们由感性认识上升到理性认识，并在较强的学习兴趣下掌握相关会计知识，实现事半功倍的教学效果。一、与传统模式的会计教学法相比较，会计案例教学法的优势体显1•授课方式更灵活传统教学法是教师讲，学生听，课堂讲授是教师的重心。案例教学法是教师和学生一起，共同参与对实际案例的讨论和分析，案例构成课堂讨论的主线，授课教师通常在课前把案例交给学生阅读，然后在课堂上组织讨论。学生有自我满足

3、的需求，再加上课前的充分准备，讨论案例就更积极、更主动，这样的课堂学习氛围，教师就能更灵活方便地驾驭。2•教师的主导角色更突出在传统教学中，教师角色定位是把自己知道的知识传授给学生，只要对教材熟悉，表达清楚，就尽到了教师的职责。在案例教学法中，教师角色是指导者和推动者，其角色定位是要领航案例教学的全过程，从而打破教师在教学活动中的包办、代替现象，克服学生学习上的依赖心理。3.学生的主体地位更明显在传统课堂教学中，学生的角色是听讲者和知识接受者，学生完全处于被动的地位。在案例教学中，学生必须扮演一个积极的参与者的角色，课前必须仔细阅读教师指定的案例，并

4、进行分析总结，得出看法或结论。在课堂上，学生必须积极发言，讲出自己的看法和结论，并与他人展开辩解。这样，学生学到的知识就不再局限于课本上的了，而是内函更丰富的知识了，自然而然，学生思考问题、解决问题的方法和能力也就得到了提升。二、案例教学法在会计课的实施方式1•案例分析教学法案例分析教学法是指教师为更好地帮助学生理解与掌握相关的教学内容，在讲述有关会计理论时，以一个相关的案例讲解开始，通过案例的讲授，解释相关的会计操作流程，展现会计在现实生活中的作用及应用,这样可以提高学生的学习兴趣。如果教师在教学过程中以宣读、解释有关的条例、原则为主，一味照本宣科

5、，实行〃满堂灌〃，势必影响课堂学习气氛。为了打破课堂教学的沉闷气氛，提高学生的参与意识，教师在课堂教学中应尽量利用案例来进行分析说明，使学生听得明白，容易理解，从而对学习产生兴趣，更好地掌握课本的理论知识。2.案例分组讨论法案例分组讨论法是指教师在讲解完有关的会计知识后，结合课本的理论知识，给学生相关的案例，组织学牛进行小组讨论，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。通过讨论，促使学生进行思索，并通过自由发言，锻炼学生的胆量和口头表达能力。教师则从中进行指导、启发、总结,真正实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。通过案例

6、讨论能够使学生加深对所学会计知识的理解与学握。3.案例模拟教学法会计培养的日标决定了在教学环节中既要注重理论知识，也要注重认知能力和实践能力。为给学生提供一个高度仿真性的模拟情景和背景资料，教师要亲自组织案例分析与讨论并进行全环节的模拟操作。从凭证的填制、用核、汇总、装订、登账到填制报表，依次完成整个会计核算程序,然后再根据实践操作的结果进行讨论分析。在学牛模拟实验过程屮，教师可以有针对性地选择一些学生的模拟资料为案例，将其展示出来，让学生对他们自C的操作结果自C找问题，这比教师单纯地指出问题更能提高教学效果。通过在实践环节采用案例教学，这样大大缩小

7、了理论和实践的距离，使学生的实践能力、组织能力、表达能力、应变能力等得到全方位的锻炼。三、案例教学法在会计课教学中的运用会计课对屮职学生来说，是一个陌生的领域。怎样使学牛理解并掌握这些生涩的理论基础知识呢？在教学过程中，选择好案例是关键所在。会计案例题材广泛，内容丰富，教师要对所搜集的案例进行归纳整理，尽量选择紧扣教材知识点、通俗易懂的案例，不凭主观臆造。例如：在《工业企业会计》中讲述〃存货发出按实际成本计价方法〃时,我是这样引导学牛探讨了存货在选择不同的计价方法对企业成本、利润的影响。师：什么是加权平均法？加权平均法下本期发出存货成本和期末结存存货

8、成本如何计算？生：加权平均法是指以本月期初结存存货数量和本月全部收入存货数量作为权数，去除本月期初结存存货成