浅谈借助思维导图提升阅读能力

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1、借助思维导图提升教学效率贵阳市第二实验小学李隽当今社会的发展步伐越来越快，人们的知识总量也越来越多，需要学生了解和掌握的知识内容也不断增长，面对现如今师生共同遇到的内容多、课时少的问题，提高学习效率就成了我们追求的首要目标。学校为了有效提升教师科研能力，推动课题研究逐步深入，近两年，在学校内部开展了一系列“提升学生学习力”的活动。不仅会从外校聘请专家来对全体教师进行培训，让我们明确课题的目的和意义。还不断以年级为主，组织教研，进行了多次“提升学生学习力”的示范课展示。通过这一系列的培训和研讨，我个人的科研能力逐步提升，其中，思维导图是我学习使用到现在最有感触的学习方法，在运用思维导图教学的

2、过程中，也让我看到了实实在在的教学效果。%1.借助思维导图，构建知识体系最开始，我觉得思维导图很麻烦。通过几次接触，我慢慢消除了畏难情绪，发现思维导图并不难，它就是一项组织性思维工具。对于我们老师而言，他能够帮助我们在解读文本时，建立系统的知识框架体系。让我们把所教课程的有效资源进行整合，使得我们的教学流程会更系统、更科学，教学效率也更高。对于学生而言，思维导图更是一种能让他们掌握正确思维方式的工具。和枯燥的文字相对比，学生的头脑能承载更多彩色的、容易记忆的、直观的图片信息，这些线条和图片有助于他们建构所学知识之间的联系，除了能够帮助记忆，还能够有效地激发想象力，提高创造力，从而集中注意力

3、，达到高效学习。这对老师而言，便于我们因才施教。通过学生的思维导图就能体会到他的知识结构以及对所学内容，便于我制定进一步的教学方针，从而提升教学质量。%1.在日常教学中运用思维导图第一步：绘制思维导图进行有效预习。让学生在上课前，借助思维导图来进行预习。首先，要自学完成生字、组词，对课文整体内容有一个扌巴握，有助于老师对他们的“学习准备”进行检查，不在课堂中浪费时间纠缠学生已经会的内容。其次，让学生在预习中找出自己在课文中不理解的部分，或者通过自学思考无法解决的疑难问题，在课堂上重点解决。最后，搜集整理资料,看看在课文中还有哪些必要的补充，这是让学生自主完成课文拓展的内容，便于课堂上交流学

4、习体验，可以培养他们自主学习的能力，从而提高学生的学习效率。第二步：运用思维导图进行高效教学。在课堂上运用思维导图板书，为学生系统的梳理学习内容，通过他们的思维导图反馈，减少他们已经会的内容教学，重点对他们困惑的问题进行讲解。这样一来，课堂上的学习容量增大了，但是却大大的节约了时间。而且当所学的关键内容都并列在同一个平面上，学生更容易产生清晰合理的联想，有助于他们改善记忆力，提升粗昂造型。也让他们在思维导图的引领下，思维更加缜密，想法更加开阔。从而提高了我的课堂教学效率。第三部：借助思维导图进行高效复习。对学生而言，在运用思维导图复习之前，他们的复习就是对所学内容进行一个简单的浏览，这样的

5、复习效果不好，还浪费时间。采用思维导图来复习，学生可以快速建立和完善自己的知识网络，从整体上把握知识点。在复习的时候，学生不仅提高了规范表达的能力，而且增加了复习的趣味性，他们的自主学习的能力更是有了很大的提高，这也真正落实了新课程理念下倡导的“生本高效”。提高了学生对知识掌握的扎实程度，提高了复习的科学性和实效性，让学生在复习中不再“漫无目的”。%1.体会与反思作为一种学习方法和教学方法，思维导图不失为一种好的学习策略。传统教学注重知识的单向传递，而借助思维导图的教学，则是师生与生生的互相交流，在这种对话式的互动教学中，就打破了传统的教学模式，唤醒了学生自主的学习热情，催化了他们的学习兴

6、趣，还能够促进学生的思维发展，促进学生合作学习和创造性学习，让他们发现知识点之间的联系，能够高效进行归类学习和灵活运用知识，最终使学生学会学习，学会创新。使学生变被动学习为主动学习，这也让我的课堂教学更加精彩纷呈，对学生的指导更加有针对性、更加有效。对于思维导图的教学实践，我还处在入门阶段。在小学语文的教学中，思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高他们的理解能力，概括、分析、整理能力以及记忆力都有了显著的帮助。我想，在备课、练习、阅读课等方面也可以进行类似的尝试，这都需要进一步的探索。只要我能够坚持学习和实践，我相信能够找到更多帮助学生高效学习、帮助自己高效教学的好方法。。