浅谈军校教员有效教学存在的问题及策略

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1、浅谈军校教员有效教学存在的问题及策龍【摘要】在新的教育理念下实施冇效教学，应以学员的全面发展为准绳。木文就课堂实施有效教学中，常见的一些低效甚至无效教学问题进行了分析，并指出了解决军校教员有效教学的策略。【关键词】军校教员有效教学策略有效教学是-个历久弥新的话题，而追求课堂教学的高效益、高效率始终是军校教员工作的应有之义。身为军校教员，最大的愿望莫过于能教好每一堂课，能得到学员的爱戴和欢迎。这就需要研究如何提高军校教育教学的有效性。一、军校教员有效教学存在的主要问题一是带冇片面性。有效教学的研究不应该仅仅思考教学活动的一个方面一一课堂教学，而应该从课前、课中以及课后等方面全盘考虑。所

2、以，这种以“课堂教学的有效”代替“有效教学”的研究，是犯了“以偏概全”的毛病。二是遗忘主体性。思考教学的有效与否，不能遗忘主体。我们探索有效教学，其目的是为了使“教员的教”能冇效促进“学员的学”。换句话说，评价有效教学以什么为标准？就是以学员能否“有效地学”为唯一标准。但是，现在往往以“教员有效施教”代替了“学员有效施学”。三是只具单向性。因为“遗忘主体性”，所以，就产生了这样的后果，教学只从教员本身出发，忽视学员的主观能动性，忽视学员的情绪和感受。教学是具有多向的，在具体实施的过程中，知识已经附着了教员和学员的生命情感元素，成为教员与学员情感体验的载体，这样的过程才是有效的过程。二

3、、军校教员实施有效教学的策略（一）力求教学反思有效1•把握“反思内涵”，增强教学反思的预见性。教学反思是以发展教员为直接H的，要求军校教员运用批判的眼光自觉地对自己或他人的教学实践进行理性的审视与分析，改进教法，并在新的教学实践中寻求解决问题的方法和策略，然后创造性地去解决存在的问题，最后通过有效反思使口身得到发展。2•把握“反思重点”，增强教学反思的针对性。一是对教员教的反思,包括教学策略是否科学，教学方法是否合理、教学流程是否优化等。二是对学员学的反思，包扌舌学员学习的积极性与参与度、学员的学习方法是否有效，学员课堂学习效果、自我评价是否到位等。3•把握“反思策略”，增强教学反思

4、的实效性。一是勇于通过反思促进合作。可以在与同事间互助指导式听评课，或是把反思案例与同行交流,使反思由个体行为变为个体与群体结合的反思行为。二是利用“悬疑”设置目标促进反思。在预设教学时，要根据课程目标和学员的状况，有计划地确定课堂上所耍解决的问题，围绕问题组织教学。（二）注重教学设计优化1•精选教学内容。首先，在内容质量上，要做到正确无误，能够反映目标，富有启发意义，具有教育意义等。其次，在内容深度上，耍立足于教学目标，把高难度和量力性有机结合起來，让学员有一种跳一跳就能摸得看的满足感，从而促进学员的发展。再次，在内容广度上，要把“博”与“精”有机结合起来。不局限于既定教材，并适当

5、加以延伸，使学员在课堂学习中有一种充实感。2•优化教学结构。一是优化时间结构，在明确教学的主攻方向，摆正教与学、教员与学员、讲解与练习、重点与一般等关系的基础上，合理分配时间。二是优化认知结构，按认识规律安排教学过程，组织认知活动，力求教学过程符合学员认识规律，使教与学的思路合拍。三是优化信息结构，充分发挥教员的主导作用，确保学员的主体地位，使教学信息传递迅速，反馈及时。3•活用教学方法。一要依据教学目标的实现來选择教学方法。只要求达到识记，可选用讲授法、阅读法等；要求达到理解领会的，可选用讨论式、案例式等。二要扬长避短地选用各种方法。每-种教学方法都冇助于实现一定的教学日标，具有其

6、独特的功能，同时也都有其局限性。三要从实际的教学内容出发。即使是同样的教学目标，学科性质不同，具体内容不同，所要求的教学方法也不一样。（三）激发学员主动参与1.留给学员学习的心理自由。有效教学是教员与学员共同参与的活动，这就需要给学员学习的心理自由，没有心理自由，他们就无法体验到学习的快乐。没有学习的快乐，教学的有效性就会打折扣。因此，只有宽容、期待、鼓励，才能使学员走进学习的自由天地，从而创造有效教学的美好境界2•凸显学员思维的健康发展。注重激发学员潜在学习动力，引导学员对所学知识结构进行概括、归纳、总结，主动建立起自己的知识结构体系,并在这一过程屮通过观察、探索、体会、操作来培养

7、学员主动获取知识，创新运用知识，独立解决问题等能力。3•培养学员解惑的意识能力。在教学活动中，教员基于自己的经验和教材要求设计的教学预案，考虑更多的是教学任务的落实。在课堂教学中,除了讲授外，互动是必不可少的教学环节，但能积极参与互动的学员占少数。大多数学员成了看客，他们游离于教学活动之外，这样的状况严巫影响教学效果。因此，教员应转变如色，变提问者为答问者，尤其是讨论释疑的组织者和促进者。【参考文献】[1]勿志辉.当代教育改革实践与反思.东北师范大学出版社