浅谈利用多媒体教学培养幼儿的创造能力

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1、浅谈利用多媒体教学培养幼儿的创造能力胜利油111孤岛二幼周芹摘要：本文通过运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，借助于多媒体课件的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息给幼儿提供多感官的综合刺激。唤起幼儿创造意识，激发幼儿的创造激情；利用多媒体教学激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿敏锐的观察力和方法的想象力，从而为幼儿进行创造性的学习奠定了基础。关键词：创新精神多媒体技术创造激情创造意识在人类刚刚叩开新世纪人门的时候，以计算机和网络为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，由信息技术引发的知识经济也已初见端倪。随着一次次信息化浪潮，大家逐渐

2、发现当今社会的财富已不仅仅是物质产品和自然资源，还包括应用和掌握信息进行创新的能力。江泽民主席在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新糟神提到关系中华民族兴衰存亡的高度來认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。多媒体教学是以计算机为屮心的多媒体技术。它把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而月.可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生强烈的学习欲架，从而形成学习动机。多媒体教学

3、在开展创造教育方面具冇得天独厚的优势。充分运用多媒体课件培养幼儿的创造能力势在必行。那么，如何运用多媒体课件培养幼儿的创造能力呢？下面笔者就以教学研究中的一些实际做法谈一点体会。一、唤起幼儿创造意识，激发创造激情。教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生・”在多媒体教学屮培养幼儿创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞幼儿幼儿的创造意识是在对计算机本身所具有的特点和内容发生兴趣时引发的。他们看见在小小的电脑里竟然有如此神奇的东四和绚丽多彩、具冇动感的物体，十分好奇，因此，我们在组织活动时尽可能挖掘活动中的创造思维因素，唤起幼儿的创造意识。

4、女m在大班科学活动“认识计算机”吋，教师提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”幼儿根据自己的经验冋答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；……教师接着问：“计算机在我们身边冇这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”由于幼儿社会经验有限，感到这个问题有些困难。这吋我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当幼儿得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。二、运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，激发幼儿进行创造性学

5、习在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立了一个抽象的学习环境，往往脱离实际。而在多媒体课件屮，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于幼儿对知识的获取和保持，而且大大地扩展了幼儿的知识而。例如：大班语言活动《流星雨》中，用一系列配音图片和具有动画效果的事物來描述故事，为幼儿创设了一个优美的故事情境，使幼儿很快进入学习状态。幼儿的参与意识增强，课堂气氛活跃，特别有利于语言活动的教学。通过演示多媒体课件使幼儿很快就掌握了《流星雨》的特点以及培养幼儿乐于助人的良好品德。乂如科学活动《桥》中，讲解“赵洲桥“的四个桥洞的用途，

6、按常规教法来讲幼儿不明白其屮的道理而冃较枯燥、乏味，但是如果运用多媒体课件來辅助教学情形就不同了，幼儿看到水涨后从四个桥洞流出的画面很快了解了桥洞的用途。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给幼儿提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能引起幼儿的学习兴趣和提高幼儿的学习积极性。从而为幼儿进行创造性的学习奠定了基础。三、激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿嫩锐的观察力和丰富的想象力大量的事实已经证明，发明创造往往萌芽于对某一事件或现象的好奇。对孩子来说，好奇既是天性也是一种十分可贵的心理素质。因为好奇

7、幼儿就会有探索周围事物的兴趣，并在探索活动中丰富和积累知识经验，多媒体教学有效地运用了多媒体计算机声像并茂、动感性强的特点，有利于吸引幼儿的注意力，增强幼儿学习的投入度。比如幼儿学习“对应排列相关联的物体”时，教师利用课件《它们吃什么》，让各种动物边跑边叫地逐个出现，然后点击鼠标，屏幕上出现了许多食物，再引导幼儿进入角色，根据各种动物的喜好为它们送上爱吃的食物，送对了，计算机就会以鼓掌的形式给予表扬；送错了，计算机也会发出惋惜的声音表示否定同时利用鼓励性的语言要求幼儿再來一次。这些都会使幼儿由以往被动的学习变为主动学习，让幼儿用自己的眼睛去观察、去体会，加上课

8、件所具有的较强的交互性，使得幼儿与教师