浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

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1、浅谈体验式教学在中职德育课中的运用【摘耍】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重,多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年來在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在屮职德育课屮运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。【关键词】体验式教学；中职德育课；运用【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)01-0170-02体

2、验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需耍出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程屮，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学过程中完成教学任务，实现教学目标。一、体验式教学在中职德育课中运用的必要性1•新课程改革的需要《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》

3、（简称《意见》）指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。《意见》要求德育课教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。为培养学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，在德育课中开展体验式教学,有利于提高中职德育课的有效性。2•中职德育课的现状所迫近儿年，中职学生的总体素质越来越低下，学生厌学心理严重，大多数中职生学生只注重专业课的学习，认为德育课可有可无。也有

4、部分学生认为德育课的存在是必要的，但觉得现行德育课的教学方式不适合他们，教学内容与他们的思想实际相距甚远，理解较困难，今天的德育课教学对他们没有带来多少益处。因此屮职学校德育课教学就成了教师的“独角戏”，学生难以真正溶入到课堂中。多数教师感觉越来越难上课，再加上传统的教学方法难以提高学生学习的积极性。3.服从人的认知规律研究发现，当一个人在接受信息知识的时候，亲自做一遍的可能记住70%和别人一起做过的可能会记住90%。由此可见，体验到的知识比被灌输的知识深刻的多，而平时教师上课时用得较多的是讲授法，

5、这就容易使知识停留于口头，学生脑子里记下的知识思路也不清晰。要克服这一弊端，必须使授课方法具有一种独特的征服人的力量,能使学生听得进，听得身心舒畅，豁然开朗。也就是说，学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在师生心理相容的体验中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。二、体验式教学在中职徳育课中的运用策略1•创设情景，激发学生的学习欲望在教学中创设情景可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极地去思考、去体验和内化知识，形成良好的外显

6、行为。例如：在教学《职业生涯规划》第三单元第2课“构建发展台阶”时，用多媒体展示了比尔•拉福的职业规划简图：工科学习一工学学士一经济学学习一经济学硕士一政府部门工作一锻炼处世能力，建立广泛的人际关系一大公司工作一熟悉商务环境一开公司一事业成功。这样的情境震动了学生的心灵，让学生受到感染的同时并一下子引入了学习的主题，接着让学生以阶梯图表一级级列出上述目标，并找出长远目标、阶段目标和近期目标，然后分析阶段目标的特点和设计思路。再结合自己的理想策划自己的人生目标，如我的人生目标是什么？我的中职目标是什么

7、？我一年的目标是什么？我一学期的目标是什么？我一个月的目标是什么？我一星期的目标是什么？我一天的H标是什么？我一节课的目标是什么？这样学生始终处在特定的情境中进行感知、感悟，并把内化的知识运用到具体的实际操作屮。2•寓教于乐，培养学生的学习兴趣“寓教于乐”一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。在教学《职业生涯规划》第二单元第2课“发展要立足本人实际”时，设计“猜猜他是谁”的游戏，让学生在卡片上描述自己的兴趣、性格、能力、职业价值取向、学习状况和行为习惯等，然后让全班同学轮流抽签，大家来猜

8、猜他是谁？通过游戏唤起学生对教学内容的兴趣，调动学生积极分析自我，客观评价他人，使学生在游戏屮全面、客观地了解本人的实际，认清自己是否满足将要从事的职业的耍求。3•讨论交流，引导学生参与体验以小组为单位开展讨论，能为学生创设自主、轻松的的学习气氛，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容。例如在教学《哲学与人牛》第4课“普遍联系与人际和谐”时，组织学生讨论“你喜欢与怎样的人交往？不喜欢与怎样的人交往？”，让学生通过对比，列举出受欢迎的人