蛋壳在绘画中运用

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1、手绘在教学中的运用【内容摘耍】：初中美术大多是直观的形象艺术，它造型逼真，形象生动，感染力强。手绘就是其中一种很好的表现形式。它在制作上可以突出个人风格，还可以展示设计才华，又可以使那些追逐时代潮流的人，在显示自己的独立个性和审美情趣上得到心理的满足。它是激发学生的学习兴趣，展示个人才能，体验其中的乐趣。手绘教学的形式和方法，成为学工欢迎的热门课堂之一。【关键词】手绘起源课堂改革实践手绘起源于1998年艺术之都法国巴黎。2000年，一个台湾青年从中发现了无限商机，回來后就开了一家手绘鞋店。同时他也把手绘技艺带回

2、了台湾。2002年手绘技艺和作品正式进入了中国大陆市场。后来手绘又被人意指手工绘画，也有人称作涂鸦、彩绘。以其非凡的个性、自由的绘画风格，在欧美各地广为流行起来，并且深受广大人民的喜爱。与西方相比，中国的手绘行业起步比较晚，也就近几年人们才广泛接受手绘这个新鲜事物。有的人把手绘称作涂鸦，事实上手绘和涂鸦不仅有区别，而且还有很大的区别。因为涂鸦更具有随意性，也就是即时性，比方一时兴起随手发挥几笔，是一种无拘无束自由发挥想像力的绘画方式。手绘却带有一定严谨性，一笔一画都力求追求完美，在构图、色彩、线条等都要求较为严

3、格，这也是它们根本上的区别。手绘是用纯手工的方式在墙壁、鞋帽、衣物、饰物、文具等工活资料上绘制各种图案的一种工艺。它色彩艳丽、洗不褪色、没有污染，具有鲜明的个性特征一定的生活气息特有的艺术风格。每一件作品都要经过一定的设计。首先要经过整体设计、打稿、上色、勾边、修饰等过程。现在学生都有自己的创作思维。按照一定的个性进行设计制作加工，真正做到“独一无二”，顺应了现在人的思想潮流。表现自我，个性张扬的追求，大胆去想,去探索其中的奥秘。也成为当今最流行的DIY之一。学生的动手力太差，想向力多，但缺乏实践。随着素质教育

4、的全面推进和课程改革的深入发展，“探究性学习”作为一种学生主动学习的学习模式，不断地被提倡和应用，如何通过探究性学习让学生乐于学习手工课程，轻松深入地开展探究性学习，是摆在我们一线手工教育工作者面前值得研究的课题。本人经过一段时间的实践探索，初步总结出在手工课中进行探究性学习的方法和步骤。一、巧妙进行导入、创设美的前景，从而达到激发学生学习兴趣。手绘教学课是学生比较喜欢的课，但是如果没有教师充分的准备和巧妙的导入，也很难激发起学生的兴趣，或者是很难把学生向更深的层次进行引领。因此在新课的导入部分教师要仔细研究教

5、材，精心准备。女口：手绘墙壁的导入，我利用课件展示了幼儿园的室内和室外的环境装饰，请学生仔细观察这是什么地方？这些幼儿园的图片大大激发了学生的兴趣。接着我让学生讲讲自己最好的朋友喜欢什么颜色，喜欢听什么样的故事，喜欢哪些动物、人物的形象，有些什么样的爱好等。通过学生们对孩子的描绘，激活了学生自主探究的思维，引导学生主动探索，应用紧密相关的环境装饰方面的知识。也使学生对本课的探究向更深的层次延伸。如墙壁的构图、色彩搭配、材质的运用、各种技法的运用等是本课学习的重点和难点，但学生的探究兴趣已被激发起来，随着任务的布

6、置，这些重点和难点都将在学生的进一步深入探究活动中被师生共同解决。最重要的是放手让学生去做，主动探索来改变旧的教学模式一.、给学生一个舞台，让他们参与教学。一是新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流。探究性学习注重的是让学生学会学习。二是手绘教学充分调动了学生的个性。选择手绘教学这个内容，让学生的个性都能得到彰显。比如在自己的生活用品上绘制自己喜欢的图案和造型，同时手绘的内容和过程都是让学生非常感兴

7、趣的，这就充分激发了学生学习的主动性，这才是一种真正有意义的学习。同时为每个学生个性展示和发展仓U造了一个很好的平台。在这里学习都能得到-•份成就感。可以根据自己的个性和生活，创造出属于自己的优秀作品来。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，这就给了学生很大的探究空间，因此我给学生创设活动机会，让学生主动进行探究。题材的选择等方面让学生通过各种途径寻找相应的资料、材料，大胆想象，主动探究,采取个人、同伴合作、小组合作等形式进行。改变了教学模式之后，学生的

8、想象力、创造力被大大的激发，创作出了很多新颖独特的手工作品。更重要的是学生在口主探究学习中学会了如何进行手工学习，感受到了学习的快乐。三是手绘教学注重了学生对学习过程的实践。实践是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。这一阶段我一直是处于观察者的位置，不轻易的发表自己的看法，而是仔细的观察每一个、每一组学生的具体情况并参与学生的讨论，讨论什么样的材料制作什么样的题材比较合适？什么样