运用化学实验提高学生学习能力

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1、中学化学教学中运用化学实验提高学生学习能力中学化学教学中运用化学实验提高学生的学习能力锡盟二中徐秀芳【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，他具有目的性、探索性、现实性和易感知性。演示实验、边讲边实验、学生实验等多种形式的实验活动的相互结合，不但有助于化学知识的掌握，而且利用不同形式的实验可以培养学生的各种能力，以达到学生的各方面素质得到全面发展。【关键字】观察能力动手能力学习能力创新能力社会主义建设的发展依靠人才素质的提高，而人才素质的提高是依靠教育的改革和发展以及发展和提高学生的学习能力和创新能力。施索

2、质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主攻方向。素质教育的内涵概括起来就是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全而贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应新时代所需要的具有创新精神和实践能力的人才。化学创新教育的匣点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全而

3、提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将來能够独立地、有创造性地进一•步深入学习和从事社会主义现代化建设。那么怎样在中学化学教学中运用化学实验提高和发展学生的学习能力呢？一、激发学生的好奇观念好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，止是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发

4、明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现彖感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。教师在实际教学活动中首先通过实验来让学生初步认识物质基本特点，然后通过进i步的实验来验证物质的化学特性，从而促进学生对探索新知的积极思维。例如，学习〃盐类水解〃时，首先提出酸溶液pH〈7,碱溶液pH>7,那么HaCl、NH4CkCH3C00Na水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生

5、积极思维，探索新知的欲望。二、改验证性实验为探索性实验，用〃探索法〃组织教材和教学实验前学生不知道实验的现彖和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察，忠诚老实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论，这有利于培养他们科学实验的基木品格。有利于发展智力，培养能力。化学实验的现象总是多方面的，而这些复杂的现象乂是人们认识物质变化的向导。探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求有〃去粗取精、去伪存真、由此及彼、曲表及里〃的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识上升到理性高度。“探

6、索法”的教学过程，不是简单地、直接地止学生去掌握询人的科学结论，而是要引导学生〃像以前的科学家〃那样，通过实验探索规律、发现真理。例如，我在讲二氧化碳的实验室制法时，事先准备了如下儿组实验：1、碳酸钠与稀盐酸反应；2、纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；3、石灰石与稀盐酸反应；4、石灰石与浓盐酸反应；5、石灰石与稀硫酸反应。让五名学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件卜-制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。从而不仅使学生们牢固地掌握了二

7、氧化碳的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。三、改进实验促进学生的学习兴趣化学教学屮，学生实验更能激发学生的创新精神，利用学生实验，培养学生动手操作能力，是实施索质教育的垂耍途径，为此，我首先布置实验预习题，让学生的预习时明确实验目的、步骤和操作，做到有的放矢。其次，严肃实验纪律,在实验前强调操作的关键和注意事项，引导学生规范操作，仔细观察，积极思考,在实验中掌握和巩固所学知识，如对制取二氧化碳的装置进行气密性检查时，用注射器改进实验，学生兴趣大増，R掌握了气密性检查的简便方法，通过认真上好实验课培养了学生的动手能力及创新能力。四、灵活变通

8、各种实验，加强实验教学化