牛人牛事佩服之至

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1、牛人牛事，佩服之至---用事例表现人物特点周口市建设路小学理侠思维脑训练下面都是比喻人的三字词，填一填，看谁知道的多。1、把足智多谋的人喻为（）2、把世故圆滑的人喻为（）3、不会游泳的人被喻为（）4、代人受过的人被喻为（）5、把接待客人的当地人喻为（）6、把在团体中起主导的人喻为（）7、没有专业知识的外行人被喻为（）8、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）10、把浑浑噩噩、不明事理的人喻为（）11、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）智多星老油条旱鸭子替罪羊东道主主心骨门外汉阶下囚三脚猫糊涂虫铁公鸡技法一点通1、选择一个你佩服

2、的人。热心的爷爷、善良的奶奶、勤劳的妈妈、努力工作的爸爸、教书育人、甘于奉献的老师、勇斗歹徒的叔叔、技艺高超的阿姨、幽默地大哥哥、勇敢的同学、乐观的残疾人等。2、选取典型的事例展示人物个性特点。通过事例来展现一个人的优秀品质。3、抒发感受，表达赞美之情。这个人身上的优秀品质，给你怎样的鼓舞或帮助。画龙点睛1、拓宽思路，多角度选择所写之人。不仅仅局限于歌颂优秀品质，只要身上有亮点的都可以。如：勤俭节约、认真负责、心灵手巧、心胸宽广、勇敢胆大等。2、注重细节刻画，突出人物特点。人物特点是通过对人物的外貌、语言、动作、神态心理活动等细节描写表现出来的。细节刻

3、画在文中起着画龙点睛的作用。美文共欣赏美文一打伞的女孩南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在

4、等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”希望以后她们能唱

5、着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！阅读拓展1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（5分）打量（liánglìang）上浮（fúfóu）兴（xīngxìng）旺2、从文中找出一个成语写下来：——————-------，这个成语的意思是——————————————————————————。3、.从文中找出一个比喻句，画上横线。在这个句子中，作者把————比作—————。4.联系上下文理解“因地制宜”的意思，“因地”在文中指————————————————，“制宜”在文中指—————————————————————————。断断

6、续续因地制宜时断时续地接连下去。因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。游客蒜瓣住在山脚下的林间小路旁靠给上山顾客带路来赚一点钱5、文中说两个女孩很“木讷”，理由是——————————。联系上下文看，“木讷”这个词可以理解为——————————-————--------------。6.从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》。没有拿几把伞去卖卖。指女孩子没有做带路以外的生意，反映出了她们对顾客的淳朴善良，不会投机取巧。害羞怕事、淳朴善良。来来来，跟着我，水帘瀑布莫错过。幽

7、静小道我了解，拐弯抹角乐趣多。只要花上两元钱，一路美景包给我。（突出欢快、带路即可）美文二阅读拓展本文写的什么时候的事情？本文的主要人物是谁？文章从几个方面写了地震中的孩子们？用简短的语言概括出来。汶川地震后地震中幸存的孩子们。从四个方面。从他们等待救援时的坚强、面临灾变时的勇敢、被救出后的感恩、面向未来时的希望四个方面来记叙的。美文三阅读拓展文章写了总理的几件事？刻画了总理什么样的特点和品格？两件事。总理是一个多谋善断、机智幽默的人。请写一个你最熟悉的人，要求写出这个人的特点，并用具体事例反映这个人的优秀品质。请你写一个你在电视上或在书上看到的历史人

8、物，写出这个人的特点及为什么敬佩或喜欢他。练笔我能行大家再读读下面这篇短文，想想文章写得怎么样