初三历史复习指导

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1、初三历史复习指导蚌埠实验实验学校朱启月历史“屮考”是考察学生历史学科的学习是否达到国家要求的合格标准的水平考试，也是检查、评价初屮历史教学质量的一种手段。可见，历史“屮考”兼有水平性考试与选拔性考试两种功能。为此，初三历史复习应注意历史基础知识的掌握，应注意自身能力的训练。我个人认为：中考复习可分为三个复习阶段：第一：全面复习，打好基础近儿年来中考采用用开卷考试的方式，的确给同学们减轻了不少负担，使我们不必天天抱着书死记硬背了。但是，由于中考范围宽广，涉及至中国古代史、近现代史、世界历史和安徽历史七本书，如果对书本知识不熟，考试时想在短时间内找到正确答案无异于大海捞针。因此，复习

2、的第一步必须是全部看书，理清线索。看书吋要依据《考试纲要》逐册逐课的看，《考纲》明确要求的知识点重点看，《考纲》没有提到的则一带而过，这样就可以提高复习效率，在短吋间内取得最好的复习效果。很多同学看书是不分主次，没有轻重，眉毛胡子一把抓，结果看完一遍后心得全无，效果不好。所以，我们在逐课复习时要重点看大字部分，边看边用笔划出每段的知识点，也就是要带着问题去看，看这一段文字能解决哪些问题。女n：《屮国历史》八年级下册第8课（85页），伟大的历史转折，第一目十一届三中全会（投影显示本课）第一段大字，讲述了“文革”结束后思想界展开了一场关于真理标准问题的大讨论，具体讲了几个知识点：这场

3、大讨论的背景（或原因）、“两个凡是”的方针、大讨论的结果、性质。你看，短短一段文字可以挖掘出至少4个考点。除了大字外，课本上的小字、注释和每课后面的自由阅读卡也要看一遍，有个卬象。因为这些内容往往是一些重要问题的详细分析和补充。课文中还经常会出现一些黑体字和图片,对这些一定要重视。因为它们往往会被做为材料来考我们。黑体字通常是一些文件的摘要或名人的话，我们要注意它们出自什么文件或谁说的。图片通常分三类：人物、地图和事件。我们要关注这些人物是谁，地图反映的是什么事件，这些事件发生在什么时期，反映了什么情况。这就不仅是识记，还需要理解了。比如说，《世界历史》九年级下册第10课（60-

4、61页）苏联的改革与解体（投影显示木课，60页的人物我们能认识是赫鲁晓夫，进而还要了解他的职务以及有关他的事迹。61页两幅图片，第一幅发生在赫鲁晓夫时期，反映了赫鲁晓夫在农业方面的一项改革措施。第二幅发生在戈尔巴乔夫改革时期，反映了当时苏联经济困难的局面。总之，这一阶段，这们必须静下心来，拉网式的看书，当你看过两遍课本后，基本上你就难免做到看到一道题，马上知道它岀自哪一本书，哪一课，这样考试时你就可以快速地找到答案。二、打破教材体系，纵横联系，专题复习，培养能力经过第一轮系统、全面地复习，我们掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。要把知识学活，需要我们结合课本，比较

5、对照，“纵横”串联地归类知识，形成专题。在这个阶段，要把教材重新组合，进行知识归类，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政、经济、文化等方面的知识相联系，这就是“横”的联系。例如：将19世纪60至70年代岀现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，从而有助于我们更好地理解两次改革的异同。又如：近代重要的资产阶级革命可归类:1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783年美国独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1861年至1865年美国内战;1917年俄国二月革命

6、。另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系、一脉相承，要把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是“纵”。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争一一美国内战一一美国在第二次科技革命中一一美国在第一次世界大战中一一罗斯福新政一一美国在第二次世界大战中一一冷战的实施一一“一超多强”时期的美国。我们将每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生系统地掌握了美国的发展历史。又如：中国近现代史线索就可以“纵”向串联历史知识，理清历史发展的基本线索，附表如下：屮国近代史（1840——1949年）一、I口民

7、主主义革命时期（1840—一1919年五四运动前）1、外国资木主义侵略：（1）鸦片战争（《南京条约》）（2）第二次鸦片战争（3）边疆新危机和中法战争（4）甲午中日战争（《马关条约》）（5）八国联军侵华战争（《辛丑条约》）2、中国人民反抗斗争：（1）太平天国运动（2）义和团运动（3）戊戌变法（4）辛亥革命（5）反对北洋军阀的黑暗统治3、中国民族资本主义的产生与初步发展二、新民主主义革命时期（1919年5月——1949年10月）1、中国共产党的创立和第一次国内革命战争时期（1919—