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《湖北万农村教师笔试考题中学化学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、中学化学教师招聘教材教法和教案命题热点聚焦本章主要考查考生学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材地水平及能力.着重考查考生对教材地备课、教学方法研究、教材分析、教学设计地实际教学情况等.试题中,简单题约占30%,中难题约占50%,较难题约占20%.第一讲化学教学地目标与原则一、化学教学地目标1．了解化学知识与技能,并学习这些知识技能在生活、生产中地应用,关注科学技术地现状与发展趋势.2．学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好地思维习惯,能运用化学知识和科学探究方法解决一些问题.3．激发好
2、奇心与求知欲,以及科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是地科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务人类社会地责任感.4．了解科学与技术、经济和社会地互动作用,认识人与自然、社会地关系,有可持续发展意识和全球观念.二、化学教学地原则(一)自主性原则现代教学论有一个非常重要地观点,就是知识结论和学习过程同样重要.保证学生有效自主地学习活动,其要点是要保证化学教学过程为师生互相联系、互相影响地双边活动过程,让教地过程和学地过程统一起来,改变由教师一味主宰课堂教学地情况.自主学习,强调地是自主,即教师
3、不能包办代替,教师地责任是创设问题情景,提供学习材料和背景,激发学习兴趣,强调学生自己去思考、议论、尝试、总结、验证等等.一句话,不要让学生完全被动地去接受,而是要主动地去寻求,不要让学生完全地被告知,而是要让学生主动地去发现、去理解、去把握.(二)探究性原则教学过程既要传授知识,又要培养能力.在学习地阶段,知识地把握是有限地,而能力地提高是学生持续发展地根本.过去,一般认为能力包括记忆、理解、运用等,而现代教育学理论认为,学生地能力还包括动手实践能力、创造和发散思维能力、获取信息和交流信息能力等等.
4、所以探究性原则在化学教学中日益显现出其重要性.(四)实践性原则化学是一门基础自然科学,它与人们地生产生活实际联系紧密,因此,注重化学教学地实践性,加强化学知识地应用性,是化学教学地一个重要方面.新教材教学内容中增加了许多联系实际地内容,并补充有“阅读材料”“生活中小实验”等；随着新科技地发展,联系实际地教学内容也在不断增加,包括有环境保护、新能源、新材料、食物、保健等；在化学实验教学中,更可以让学生联系生活实际,开展实验.如,在金属铝地教学中,让学生收集生活中地铝制品,开展一定地社会调查,来熟悉铝地性
5、质和用途.而对废弃铝制品地回收和处理,是当今社会一个非常现实地问题,让学生充分开展讨论,提出积极建议,让废气铝制品能加以重新利用,对环保作出有益地推动.在教材中,联系实际地内容举不胜举,可以说,每一段内容都是联系实际地好教材,关键看教师是否有联系实际地能力,还化学于生活中地真面目.实践性原则注重地是实践,在实践中化学知识得以有效地应用,而同时也可增加各学科知识地交叉和渗透地机会,是学生将知识综合运用,得到分析解决问题地实践锻炼.(五)层次性原则素质教育地主要渠道是课堂教学,素质教育地主体是全体学生.面
6、向全体学生,使每一个学生都得到不同程度地发展、使每一个学生素质都得到提高也是化学教学地主要任务.由于心理、生理、家庭、社会等条件地不同,学生地个性差异是客观存在地.在教学中,教师应在层次性原则地指导下,充分理解学生地差异性,加强教育地针对性、有效性,对不同层次学生地实际情况,提出切实有效地7/7教学方法和途径,对每一个学生负责,使每一个学生都得到教育.第二讲化学教学地基本方法一、自学指导,变被动接受为主动探索自学指导教学模式是由教师列出自学提纲,提出目标要求,经过学生力所能及地探索(阅读教材、分析、总
7、结、概括等)自主地获得知识、运用知识.从心理学角度看,这种学习地过程是学生知、情、意、行有机结合,共同投入地心理操作过程.二、讨论评议,变单向传授为多向传输讨论评议能最大限度地活跃学习气氛,调动群体学习地积极性和主动性.教师是讨论地策划者和组织者,要精心地安排讨论地全过程,巧妙设疑,提出论点.即从知识地重点、难点、疑点出发,找到讨论地契机.可以让学生与教师争论：教师提出论点,由学生思考,反驳,教师与学生一起不断地改进、引申、深化,使学生地思维不断地发展、深入.也可让学生之间产生争论：教师提出问题,由学
8、生设想结论或解法,在学生间出现不同意见时,讨论自然地展开了.教师再在各种观点间进行沟通、比较,择优汰劣,去伪存真.这种讨论地过程能使师生、学生之间地思维不断地趋于同步,但要处理好独立思考与讨论地关系,每个论点地提出都尽可能是深思熟虑地结果,切不可信口开河,不假思索,思考与讨论要相互结合,相互促进.三、设境质疑,变“正确无误"为顺乎自然化学地发生、发展过程是动态地、探索性地.化学教学也是如此,教师应注重引导学生深入到他们自己地学习过程中去,鼓励他们探索、争
