语文人教版四年级下册麦哨 教案

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1、24*麦哨一、教学目标1.正确认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”等8个生字。2.有感情朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。二、教学重、难点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。三、教学过程环节一：导入1、导语：同学们，你们都知道哪些乐器？你们觉得那些乐器奏出的曲子动听吗？今天我们将跟随作者到田间地头去听一听我们大家都能做出的乐器奏出优美动听的曲子。大家知道是什么乐器吗？2、出示课题《麦哨》（板书：麦哨）环节二：学习生字词1.有感情的朗读课文，读准字音，读通句子。2.学习课文之前先来学习本课

2、生字词。环节三：初读课文，识字学词，整体感知。1、学生齐读课文。（思考：作者主要写了什么内容？他想表达什么？又为什么以“麦哨”为题？）1、作者主要描写了哪几个场景？板书：麦哨声田野景色湖畔的游乐场3、从作者笔下，你感受到了什么？板书：风景优美快乐无忧无虑柔美欢快4、同学们，有没有什么地方你觉得比较难理解的？环节四：品读课文1、学生带着问题再次品读课文。（麦哨这篇课文主要写了以“麦哨”为引线，向我们展现了一幅美丽的田园风光，及乡村孩子们欢乐，无忧无虑的童年生活。从作者优美的词句中，我们能感受到作者非常喜欢这里的田园景色，也很羡慕和向往孩子们那种无忧无虑，快乐的童年生活

3、。）（请同学们再认真品读作者的麦哨，找出作者又是如何描写美丽的田园景色的？如何用笔墨表现出孩子们快乐，无忧无虑的玩耍？从哪些词语中体现出来？请同学们一边读，一边用铅笔在旁边写感受。）（也可以说说你最喜欢哪个句子？为什么喜欢？可以和同组同学交流。）2、学生默读课文，小组内交流。3.学生汇报。（1）白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾（形象生动的语言，美丽迷人的意境）（2）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（写湖畔割草的孩子样子非常可爱，脸蛋像朵朵沾满露珠的月季花。）（3）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了

4、小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）（4）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（擎起是什么意思，你能给他换个词吗？(举起、托起、结满……作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了）（5）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。（这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，

5、也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹）。（6）玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！（这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？）（7）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……（与前文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠

6、长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。）环节五：讨论交流。为什么作者以“麦哨”为题？环节六：总结1、汇报展示（板书）1.课文描写了什么？表达了什么思想感情？课文是如何运用语言描写？（学生讨论）板书：麦哨麦哨呜卟，呜卟，呜......白竹布衬衫凉帽兜肚头巾田野景色油菜花蚕豆花萝卜花湖畔的游乐场玩游戏（翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、吃“茅茅针”）呜卟，呜卟，呜.....————美丽的田园风光无忧无虑自由自在2、这篇课文描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍游戏的情形，展现了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、表现了作者对农

7、村美丽景色的赞美和对愉快乡村生活的向往之情。环节七：布置作业。（1）仿写课文句子“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子”。（要求：以你见过的花园或菜园中的植物或果实为例子，用上排比的修辞手法仿写句子）（2）以你曾经在野外品尝过的植物或果实，写一段话或一篇短文，写出你的感受。（如四叶草的果实、美人蕉的花、野草莓等。）