2019-2020年五年级语文下册 捅马蜂窝 1教案 冀教版

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1、2019-2020年五年级语文下册捅马蜂窝1教案冀教版教学要求：1．正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。2．朗读课文，概括课文的主要内容。3．联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。教学重点：1．学会生字、新词。2．能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：第一课时一、谈话导入新课今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说

2、你曾做过类似的事吗？二、检查预习情况出示本课生词，指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。观察每组字有什么不同，再组词。邦（）去（）荒（）交（）绑（）怯（）慌（）胶（）插（）尸（）拖（）胶（）播（）户（）托（）郊（）三、指名分段朗读课文要求：正确、通顺。评价朗读情况。四、整体感知：默读课文1．思考：课文主要写了一件什么事？2．提出不懂的问题。小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。第二课时一、激情引入1

3、．由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。2．默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？二、精读感悟1．自学：要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。（2）想一想，每次思想感情变化的原因。2．小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）3．全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。4．重点理解（1）出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这

4、个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋。内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着

5、一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？②“那多有趣”中，“那”是指什么？③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。⑤马蜂窝中有百十来只马蜂。

6、为什么文章只重点写了一只？⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（三）总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么？三、板书设计：2.捅马蜂窝强烈渴望→吃惊→盼望不再做一件伤害旁人的事附送：2019-2020年五年级语文下册捅马蜂窝2教案冀教版教学目标 知识与技能目标 1.学会12个生字，认读14个生字。    2.有感情地朗读课文。过程与

7、方法目标     在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 情感态度价值观目标 通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。重点     对话描写、心理描写的作用难点     文章主旨的理解板书设计 捅马蜂窝心情：好奇渴望——害怕惊呆——赞叹、心情沉重——舒心、关爱动物教学过程第一课时一、 导入    同学们，你们捅过马蜂窝吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）    今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。二、 教师范读课文，学生谈直觉感受。三、 初

8、读课文，识记生字    1．学生自读课文    （1）学生独立阅读，扫除生字障碍；    （2）在小组中互相帮助纠正读音；    2．开火车分段检查朗读。    3．交流不明白的