2019-2020年青岛版二年下《第一单元我学会了吗》word教案

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1、2019-2020年青岛版二年下《第一单元我学会了吗》word教案教学目标：1.初步培养学生在具体的情景中收集信息、提出问题并解决问题的能力，感受运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的能力，感受知识的现实性。3.培养学生的应用意识，以及热爱数学的兴趣。教学重点：使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，能用恰当的方法和策略解决实际问题。教学难点：1.引导学生选用恰当的方法和策略解决实际问题。2.结合商和余数在实际情景中的含义正确写出相应的单位名称。教学过程：一、自主学习：我能行

2、（1）你发现野营小队共有多少人了吗？每顶帐篷住着几人？（2）根据这些信息，你能提出什么问题？（3）自己列式。二、合作探究：1.需要搭多少顶帐篷？17÷3=5（顶）……2（人）思考：余2人怎么办？2.小组内交流汇报。3.重点指导什么叫“进一法”和在什么情况下用“去尾法”。三、深入探究：做一件小风衣要用2米布，11米布最多可以做多少件？四、课堂检测：1.我会填25÷6=（）……（）（）÷6=（）……（）2.我能行28个排球，每6个装一筐，至少需要多少个筐？五、课后作业：教材第6题：快乐星期天，针对“买早点”、“去公园”、“练钢琴”、“包饺子”中每一个情境中的信息提出数学问题并解答。附

3、送：第五单元回顾整理教材简析：这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅生活中熟悉的画面，让学生通过自己的观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。另外，教材在67页第四题还设计了一个猜数游戏，一方面可以使学生进一步巩固本单元所学的三位数加减法的计算方法，另一方面也复习了求“比一个数多（少）几的数是多少”的简单问题的解答方法。68页第六题是以连环画形式呈现了学生向福利院的小朋友献爱心的情境，对本单元的知识

4、进行综合复习。四幅图为学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。本回顾整理分为两课时，第一课时整理万以内数的加减法，第二课时复习求比一个数多（少）几的应用题。2019-2020年青岛版二年下《第五单元回顾整理》word教案复习内容：万以内数加减法复习目标：1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。复习重点：有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

5、复习过程：一、回忆呈现，查漏补缺　　谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？　　小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。（１）32＋47　　　（２）546＋217　　（３）497＋139580－200　　　912－804　　　　　603－205学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。（让学生各自说出不同算法的思路过程）谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？学生可能说：●发现这三组题有加法也有减法。　　●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和

6、一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。　　（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范）。二、比较深化　加深理解谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：837—205　　　　329＋182　　　　306—97（指３名同学板演）　　计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。交流讨论结果，学生可能：①只说加法计算法则。　　②只说减法计算法则。　　谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加

7、减法有什么相同点和不同点。学生可能说：相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）三、实际应用，拓展延伸1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）2、开放题：方框里可以填那些数？并计算出结果。342-12=21只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。开放性题目