2019年五年级上册第1单元《天马》word教案

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1、2019年五年级上册第1单元《天马》word教案教学目标:1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。教具准备：课件、电脑教学重点、难点：1.体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。1.让学生用一句话说一说看到了

2、什么?2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?板书：天马(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.自读课文要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。①纠正读音。②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜

3、奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)三、精读课文，理解内容1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2.学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3.全班交流：?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。?艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。?象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。4.通

4、过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?5.哦，原来是这个原因啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。)五、作业1.“日

5、积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。2.熟读课文，做到有感情的朗诵。第二课时一、复习1.听写生字、词。2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?3.全班齐读课文。二、积累、运用1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)3.同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们

6、把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。)板书设计：历史悠久天马　　　　体态轻盈　神形兼备　　　　　　　　　　　严谨旅游标记　艺术品杰作　生动、力量、联想　细致含义深刻　令人叫绝、中国特色和风格　　　负责名称的由来附送：2019年五年级上册第1单元《房兵曹胡马》word教案学习目标1．学习本课生字、词，理解诗句的意思。2．体会这首诗所表达的思想感情。3．有感情地背诵这首古诗。学习过程了解背景一般认为本诗写于开元28年[740年]或29年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走兽，裘马轻狂

7、的时期。教学内容：学习《房兵曹胡马》，理解诗意。学生学习过程：一、播放课件，激发兴趣1、播放大沙漠，大草原的录像，谈一谈各自的感受。2、在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊！今天来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》，齐读课题。二、初读诗歌1．自由读，注意读准诗中的几个字的读音。2．指名读，纠正：骁、宛、堪“这几个字的读音。三、质疑学习1．细读《房兵曹胡马》，提出不理解的地方，做出标注。2．交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。（骁腾、竹皮双耳峻