部编人教版小学二年级语文上册《一封信》教学设计

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1、人教版二年级上册《一封信》教学设计教学内容人教版小学语文二年级上第35——36页教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学主正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教

2、学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。学具准备课件和卡纸教学过程：一、创设情景，激趣导入。师：同学们，如果爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的好朋友不在身边，你是怎么联系他们的？生：电话、短信、QQ＞微信师：在没有电话这种联系方式之前，人们是怎么联系的？生：信师：你对信了解多少？信里都是对亲人说的话生：写完信要装到信封里，贴上邮票师：看，老师给你们带来了什么？今天我们要学的课文就和信有关系。让我们走进今天的课文一封信。伸出你们的手和老师一起板书课题

3、：一封信。大家注意封的左边是两个土，我们写的时候，下面这个土，最后一笔横变成提。信是左右结构，左窄右宽，言的三横，第一个横长，下面两横短。齐读课题。师：读完课题，你想知道什么？生：谁给谁写信？生：写了什么？师：你们都很会思考。二、初读课文，整体感知。师：相信大家脑海里都有这个疑问，这封信就藏在我们的课本里，读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。(2)想一想：课文讲了一件什么事？师：捧起课本，开始吧！师：大家不仅坐的端正，读的也非常认真，我

4、们先来交流下课本上的生字词。第一组谁来读？去掉拼音谁再来读？我们开小火车来读一读。一起读。师：大家读的很准确，理解了吗？大街上一个人也没有，给你怎样的感受？生：冷清师：什么时候你会有这种感受？生：一个人在家的时候。师：带着这种感受我们一起来读一读这个词语。同学们结合图片、联系生活，我们就能很好的理解词语的意思。这真是我们理解词语的好方法!师：第二组词谁来挑战？去掉拼音谁再来读？我们一起来读。这些都是什么词语？生：表示数量的词语。像这样的词语你还知道哪些？大家积累的真不少。看着大屏幕我们来读。第三

5、组词：削土豆刮胡子修台灯带拼音读去拼音再读齐读这组词语。读完有什么发现？像这样的动词短语你还知道哪些？第三组：词语读得很好，这些句子你会读吗？她朝窗外望了一眼。那我们一起重新写吧！露西在信的结尾，画了一大束鲜花。读的真不错。你发现了什么？他们都是多音字。分别说这几个多音字的另一个音，并组词。大家真了不起，多音字都能读的这么准确。师：文中的生字不仅要求我们会读，还要我们会写。观察这个“电”字，说说在写的时候应该注意些什么？（把这个放进田字格里）师：这个字笔画不多，想写漂亮却不容易。伸出小手和老师一

6、起写一写。竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。把这个字在你的课本上描•个写两个。（大家在写的时候注意一尺一寸一拳头）师评、同桌互评。师：大家读得好，写得好，谁来说一说课文讲的是一件什么事？生：露西给爸爸写信的事。三、品读课文，深化感知。师：露西仅仅给爸爸写了一封信吗？生：（两封信）师：这两封信都写了哪些内容呢？请同学们再次读一读课文，用“一-”画出第一封信的内容，用“〜〜”画出第二封信的内容。1、我们一起来看下露西的第一封信写了些什么？谁愿意起来读一读。指名学生起来读句子。学生读句

7、子时，教师相机出示下面句子。（课件出示）亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。师：第二封信，她又写了些什么呢？指名学生起来读句子。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。下星期天我们要去看电影。爸爸，我们天天都想你。3、对比第一封信和第二封信。小组讨论：师：你更喜欢哪一封？这么多同学都喜欢第二封。为什么呢？生：因为第一

8、封信里全是不开心、伤心、很难过。师：带着这种感受谁来读读这些句子？师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。带着感受齐读。师：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得口己的这封信写得不好。所以她开始重新写信。第二封信带给你怎样的感受？生：非常开心师：你从哪里读出来的呢？(1)“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”师：太阳出来了，你的心情怎样？请你开心的读一读。师：太阳照在你的身上，你有怎样的感受？请你读出这种温暖的感觉。师：阳光下，你看到了什么？小狗又蹦又跳，你的感受是？请你欢快的读一读。我们一起