浅谈小学语文教材中的名人榜样效应（以人教版为例）【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育浅谈小学语文教材中的名人榜样效应（以人教版为例）导言：榜样教育是一种有着悠久历史且为人们常用常新的传统教育方法或模式。随着教育改革的发展，情感态度和价值观在小学语文教育中越来越受到重视，体现在小学语文教材中便是名人榜样故事编排的壮大和发展。近年来，对学生的榜样教育已得到了许多研究者的关注，如何更深入、更系统性地思考榜样教育在新时代发挥其作用是值得研究的问题。如果能针对小学生这一群体，抓住小学语文教材中的名人榜样故事，探讨如何才能使其体现预期效果的策略和方法是发挥榜样教育作用的基础。一、材

2、料来源情况为了更好地完成这篇论文的撰写，我通过CNKI期刊，在中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库中进行了查询，其文献主要来源于2000--2010年期间发表的文献,涉及全部专业领域，其中直接对小学语文教材中名人榜样故事进行的研究较少。为深入研究该问题,通过大量史料等图书馆文献进行文献综述,以明确提出待研究的问题,并且为以后深入的研究相关问题打下初步的基础。二、国内外的研究现状（一）研究者对榜样的定义目前在我国教育理论界榜样的概念，尚无明确界定，没有一个统一的、科学的、得到人们公认的概念。王晶晶在

3、《榜样的解读与启示》[1]认为榜样(example)是社会所期望的道德要求的具体体现。因其生动鲜明的形象，能使人对行为准则、道德规范易于理解，易于效法，特别符合中小学生爱模仿的心理特征。榜样示范法是几十年以来中小学德育最常用的方法之一。从理论和实践的角度对榜样的解读有助于提高榜样教育的实效性。曾斌荣在《榜样教育在于创新》[2]中认为榜样是指作为仿效的人或事例(多指好的)，体现的是时代精神和大众意愿，并在一定时期、一定范围得到广泛宣传。它是一定历史条件和社会关系的必然产物，是社会先进道德观和行为准则在典型人物身上

4、的集中体现。榜样是社会和组织构建道德基础的一种手段，并在某种程度上去影响人们的思想和行为。庄后胜在《当代榜样教育有效性研究》[3]中认为榜样就是对社会主体的人生发展有所启发并具有一定教育意义的正面人物及其优秀事迹。榜样本质上是一种价值载体，在不同的历史时期，榜样代表着不同的社会时尚或某种社会主流价值观，符合特定社会的价值提倡与对人生的理想追求。杨晓燕在《优化榜样激励》[4]中认为凡是对个体的角色和行为有直接示范作用的个体都是角色模型，都是榜样。赵翰章主编的《德育论》[5]中认为榜样是在人们头脑中的先进典型、突出

5、的人物形象。虽然每个研究者对榜样和榜样教育的理解都不尽相同，但结合一些研究者的观点，我们不难概括，榜样各版本的概念都有一些共同因素：首先榜样必须是正面的；其次榜样的某些行为受到较多人的认可；最后，榜样受到肯定的行为和思想较易于效仿。而榜样教育是利用榜样的这些因素对人们进行思想和行为上的教育。（二）我国对于语文教材中榜样教育的研究1、随着时代的进步和发展，榜样教育的形式也经历着变化，新时期下榜样教育又有哪些新形式，在受教育者中产生了怎样的影响，产生了哪些问题。国内各研究者针对这一系列问题进行了大量的研究和调查。榜

6、样教育历来受到重视，早在春秋时期的孔子就指出了榜样教育的重要性。在新时期，我国的教育经历了几次重大改革，榜样教育也受到了时代变化的冲击，受到了新时代的挑战。当然各研究者普遍认为榜样教育在新时期的大时代背景下，仍然占领着举足轻重的地位。如彭怀祖姜朝晖在《榜样论》[6]中指出：榜样教育能够为受教育者创造良好的道德氛围，使怯懦者转而勇敢，盲目者转而奋起，麻木者转而猛醒，嫉妒者转而谦逊，动摇者转而坚定，幼稚者转而成熟。进而在受教育者的日常生活实践中发挥作用。易素贞在《关于改进新时期青少年榜样教育的思考》[7]中指出：榜

7、样教育是思想政治教育的一个重要组成部分，尤其对青少年来说，榜样教育能帮助他们确立最初的生活指向，给他们以奋进的力量和成长的动力，加速其社会化进程。但在新时期，榜样教育面临着严峻的挑战。但由于新时期社会背景、人类心理的变化、情感教育受到重视，传统的榜样教育经受了很大的考验，也因此出现了一系列不符合新时代的弊病，并提出了相应的改进措施。改进对象是多方面的，几位学者提出了针对榜样教育的方式方法改进的建议，如易素贞在《关于改进新时期青少年榜样教育的思考》[7]中指出：在新时期，青少年的社会价值观念开始从注重集体向关注个

8、体转变，由崇尚理想向重视利益转变，从强调节俭向尊重享受转变，因此，新时期的青少年榜样教育必须榜样教育中的主客体关系，要选择多元化的榜样形象，要改进榜样教育的方式方法，要有针对性地树立榜样，要教育青少年正确对待榜样。范中杰在《论青少年榜样教育的时代特征》[8]中指出：目前榜样教育存在脱离公民教育实际、榜样种类单一、榜样教育方法简单化、忽视青少年的自主性等弊病，致使榜样教育缺乏时代特征，也