《小学生说谎行为成因及对策思考》

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1、小学生说谎行为成因及对策思考摘要说谎是指儿童有意或无意说假话，小学生的说谎行为是普遍存在的，是常见的儿童行为问题。尤其是犯了错误的小学生，说谎的现象更是普遍。小学生说谎是令家长、教师较为恼怒的事，大部分家长会把它当作一件比较严重的事情，惩罚也相应地重了些。但简单的惩罚会让孩子认为，被惩罚的原因是谎言被拆穿了，而不是谎言本身，结果事与愿违，这些孩子说谎更频繁，更老练。为了探讨小学生说谎行为的应对措施，笔者结合自己见习、实习经验从儿童说谎行为的原因出发进行分析。对于小学生说谎的原因、心理及习惯的形成，家长和老师们要及

2、时注意，应正确对待孩子的这种行为，不要一味的批评和说教。发现孩子说谎，首先应冷静客观地分析他们说谎背后的原因，而后加以区别对待并寻找说服教育的方法。让家长、教师协同作用,避免、矫正儿童说谎。如果对说谎的学生采取过分严厉的措施，不仅不会教育好学生，有时还会适得其反。对于这些有说谎行为的学生，我们应该尽全力采取积极对策帮助他们重树诚信，找回自我。只要应对得当,就可避免、矫正儿童的说谎心理及行为。关键词：小学生；说谎行为；行为表现类型；成因；解决对策VV目录摘要I一、引言1(一)说谎及说谎行为的概念1(二)小学生说谎行

3、为的研究现状1(三)研究意义2二、说谎行为的主要表现及特点3(一)随意性说谎31．孩子天真调皮的天性，投机取巧，好奇心强，想象力丰富32．为了满足贪吃贪玩的欲望而说谎33．有些孩子用欺骗说谎来捉弄别人，觉得欺骗别人之后有种成就感3(二)试探性说谎41．因为害怕某些事被老师家长知道而使自己受到责罚，做错事特意隐瞒42．为了获得老师家长的欢心和奖励而说谎43．渴望被关爱4(三)养成性说谎51．作文说谎52．小孩子互相攀比，虚荣心作祟5(四)反复性说谎51．日久成性，用一个谎来圆另一个谎，恶性循环，造成情况越来越严重6

4、2．习惯性的下意识说谎6(五)其他类型的说谎61．因为某些事情而形成的一种心理暗示62．慢慢有了自己的个性，不想让别人知道自己真实的想法73．家庭的教育方式不当或父母也爱说谎，也会使孩子学会说谎74．善意的谎言75．无意说谎8三、小学生说谎行为的成因8(一)小学生个人心理方面，主体意识91．由于年龄特点造成的天真“说谎”9V2．怕受批评，主观上推诿责任而说谎93．为了维护“自尊”的需要而说谎94．虚荣心作祟，自我满足心理，用说谎取悦师长95．由于儿童大脑发育不成熟，将想象当事实而说谎106．想象与现实不分，将未满

5、足的愿望或幻想当成现实107．小学生诚信观念的薄弱108．小学生自控能力和辨别能力较弱，容易受物欲的诱惑119．报复性谎言是儿童情绪的一种表现11(二)家庭方面111．家庭气氛112．父母的影响123．遗传基因引起的说谎124.“逼”孩子说谎12(三)学校方面131．课堂上的教学132．班集体143．教师方面144．学校的教育“有失调节”15(四)社会方面151．社会话语环境的影响152．社会上的不良风气153．社会环境的“潜移默化”16四、小学生说谎行为的对策思考16(一)认真分析成因，正确对待小学生的偶然说谎

6、16(二)尊重和理解儿童171．给予孩子足够的爱与尊重172．相信孩子，给孩子机会坦白173．用想象认知法、认知启迪法除去孩子的虚荣心174．软硬兼施，“逼”孩子主动承认错误185．处罚要适当18(三)提供良好的环境，做优秀的榜样18V1．教师及家长应注意教育的方法182．帮助、引导孩子们进行自我教育，化解心理压力193．父母作为孩子的榜样，家长要以身作则194．家长、老师要给孩子必要的关爱205．父母要适当地“检讨”自己的教育方式20(四)理智对待儿童的说谎行为201．启发小学生认识到诚实的可贵202．强化小学

7、生的诚实行为，及时纠正小学生的说谎行为213．教师的奖惩要得当214．正确应用社会标签215．给予孩子正面教育，换个角度来看待幼儿的说谎行为21五、结束语22参考文献23致谢24V毕业论文(设计)　小学生说谎行为成因及对策思考一、引言(一)说谎及说谎行为的概念说谎，即言语性欺骗，一般被认为是个体通过言语表述对自己或别人的信念系统进行欺骗的行为[1]。说的通俗一点，说谎的意思，就是说不真实的话。说谎有时是人们出于善意或恶意的内心读白，但有时却是不得已而为之，它是内心使然而不是行为而变。说谎行为是指孩子说的话与事实不

8、符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。这种行为在孩子期间并不少见，由于说谎是一种不为社会接纳的行为，因此受到老师和家长的高度重视。儿童“说谎”包括两个维度的含义：一是儿童的说谎行为，而是儿童对于说谎行为的认知[2]。(二)小学生说谎行为的研究现状儿童说谎的研究并不是一个新课题，但以往都是从儿童的问题行为或道德行为的角度来研究说谎，从“心理理论”的领域研究较少。迄今为止，