幼儿园自主性游戏指导策略的实践研究

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1、......幼儿园自主性游戏指导策略的实践研究[摘要]：游戏在幼儿园中的地位逐渐高，然而很多教师在让幼儿进行自主性游戏的时候，不知道如何进行有效地指导。下面针对作者所在幼儿园，通过聚焦研修自主性游戏活动中教师的有效导引策略，从介入自主性游戏这方面着手，重点帮助教师进一步提升支持儿童游戏的专业素养，有效帮助幼儿在游戏中学习与发展。关键词：幼儿园、自主性游戏、介入、指导一、引言根据对幼儿园自主性游戏指导策略的相关研究，可知自主性游戏的指导应该贯穿游戏始终，应体现在创造游戏环境、实施有效的观察以及游戏有效的介入等方面。但是在具

2、体游戏的进行中，教师往往很难掌握实施有效的指导的策略。所以本文针对幼儿自主性游戏的指导策略做了进一步的具体研究，具体从教师如何对幼儿自主性的介入进行探讨。二、教师介入自主性游戏的时机幼儿自主性游戏顾名思义就是让幼儿自主的进行游戏，这表明教师如果在游戏中一味的指导便失去了自主性游戏的意义，就变成了教师指导性游戏了，然而教师若完全放纵幼儿进行自主性游戏，任其随意玩耍，这同时也会导致自主性游戏的效果下降，原因很简单，幼儿对生活以及社会的认知才刚刚起步，必然有很多事情不知道怎么去应对。因此教师应该在合适的时机介入幼儿的自主性游戏

3、进行指导，这样才能够发挥自主性游戏的最大成效，那么教师应该在什么时机介入自主性游戏呢，本文主要从以下三点加以分析。参考材料......（一）幼儿进行自主性游戏偏离主题时幼儿进行自主性游戏可以从各方面使他们更好的成长，在自主性游戏中，幼儿通过自己所扮演的角色来从另一方面认识这个社会，幼儿在自主性游戏中也能提升做事情的专注度。然而由于幼儿年龄还小，大多数都比较贪玩，若让他们在自主性游戏中长时间的进行角色扮演，他们很有可能会忘了自己该做的事情而去玩其他的事情，即幼儿偏离了自主性游戏的主题，这就使幼儿的自主性游戏失去了其应有的意

4、义，教师应该在幼儿偏离主题时及时的介入幼儿的自主性游戏，使幼儿及时的回到正轨，从而发挥自主性游戏更大的效果。小明在自主性游戏中扮演银行的保安，负责在银行大厅内对来客进行指引，然而当几分钟没有客户来到他面前时，他忘了自己保安的角色，而跑出屋去玩耍了，这时候有一些幼儿看他出去了也跟着他出去玩耍了，教师这时候走到小明面前说：小明，请问银行取款服务怎么进行，这时小明发现自己偏离了角色而又重新回到银行大厅扮演自己保安的角色。（二）幼儿对自主性游戏反映消极时在当今社会，网络信息异常的发达，每天人们都在说“正能量”，人们也都希望能够传

5、递正能量，但是实物必然存在两面性，有正能量就势必有负能量，在社会中必然会有消极的内容被幼儿所接触到，这种消极的内容如果掺和到幼儿的自主性游戏之中，会对幼儿的成长形成阻碍，因此幼儿在进行自主新游戏是，教师应该使其朝向积极面进行发展，当自主性游戏中出现消极内容时，教师这时候就应该介入幼儿的自主性游戏了。参考材料......在幼儿娃娃家自主性游戏中，幼儿们在进行游戏时，扮演爸爸和妈妈的幼儿之间产生了一些小争执，这时候爸爸和妈妈就开始说；日子没法过了，离婚，这时候旁边的哥哥和姐姐也开始嚷嚷起来，离婚就离婚，幼儿之所以在自主性游戏

6、中掺和进入离婚这样消极的内容也是受到社会负能量的影响。这是教师立刻及时的介入游戏：爸爸和妈妈争吵的这么厉害，娃娃们都被你们吓坏了，好好地过日子离婚做什么，一家人应该相亲相爱的，哥哥妹妹你们说是不是啊，这时候在一旁的哥哥妹妹听到老师这样说，都应设附和着，这是爸爸和妈妈也停止了争吵，他们二人也一起拉照顾了宝宝，一家人有快快乐乐的生活在了一起。（三）幼儿难以将游戏进行升华时自主性游戏在开展的过程中，不能一味的停留在一个画面，而是应该一步一步的顺利进行，情节不断的深入，内容不断的升华，但是在现实情况下，由于幼儿认知事物能力有限，

7、在任由他们自主性游戏时，往往存在使游戏停滞不前的现象，这很有可能就使得游戏失去了意义，这是教师应该及时的介入自主新游戏，使游戏能够顺利的进展，内容不断的升华，这样幼儿才能够在游戏中不断的成长起来。在自主性游戏中，豪豪扮演的是一个零食店的服务员，这一天他在零食店站岗卖货，可是过了好半天也没有人来买他的东西，这时候就看到他垂头丧气的在那里扣手指，感觉毫无乐趣，这时候，教师马上介入到游戏之中，扮演一个买零食的顾客，这时候好好兴致勃勃的过来进行服务，脸上也漏出了灿烂的笑容，接着老师引导豪豪说，你家没有顾客，很有可能是其他小朋友不

8、知道你这家店的存在，你可以去小朋友们中去宣传啊，豪豪这时候便去宣传，不一会很多小朋友都过来买他的东西，大家玩的很开心，最后在进行游戏总结时，教师问道如果自家店铺的东西没人买怎么办时，很多小朋友都回答：出去宣传。通过教师的及时介入，幼儿们的自主性游戏得到了升华。参考材料......三、教师介入自主性游戏的策略因为幼儿认