浅议提高信息技术教学高效课堂的方法与策略

《浅议提高信息技术教学高效课堂的方法与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议提高信息技术教学高效课堂的方法与策略湖北省丹江口市太山庙小学卢敬霞【摘要】《屮小学信息技术课程指导纲要》指出，信息技术课的教学评价“必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则”进行，同时认为应主要采取“考查学生实际操作或评价学生作品”的方式。信息技术课堂教学，因为其“专业性”、“学科性”和多媒体网络教室授课的特点，教师在授课过程中，不但要注重知识的传授，还要运用信息手段随时关注、指导学牛的操作。如何提高信息技术课堂教学高效性？本文主要从“确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标，给教学目标科学的定位”；“精心设计教学过程，减少低效无效环节”:“采用多种教学方

2、法，优化课堂教学效果”；“突出学生在教学中的主体地位，加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性”；“优化评价方式，是提高信息技术课堂教学高效性的有力保障”等方血阐述了如何提高信息技术课堂教学的高效性。【关键词】信息技术教学高效课堂【正文】信息技术课堂教学，因为其“专业性”、“学科性”和多媒休网络教室授课的特点，教师在授课过程中，不但耍注重知识的传授，述要运用信息手段随时关注、指导学生的操作。如何提高信息技术课堂教学高效性，激发学生学习兴趣，培养学生口主学习的能力，增强小组I办作的意识，已成为信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。我一直在思考，如何提高信息技术课堂教学的高效性

3、呢？本人通过结合多年的教学经验和“课內比教学活动”的反思，认为提高信息技术教学高效课堂耍从以卜-儿方面入手：一、确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标，给教学目标科学的定位。信息技术课不同于其它学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点。小学生所学习的内容大多数是计算机的操作，主耍是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对彖又是学习工具；计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学牛学习的方法，培养学牛举一反三、不断探索、自主学习的能力。二、精心设计教

4、学过程，减少低效无效环节。一节讲实效的好课的教学设计应该如行云流水一般顺畅口然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重点突岀，难点突破，不能用力均匀，要尽量避免低效、无效坏节的出现，从而保证教学任务落到实处。教师必须在信息技术课堂教学过程中突出知识重点和中心环节，解决重点的措就，必须做到省时、有力、有效。阳对于不同的教学内容制定不同的导学案，让学生在导学案的引领下自觉、主动、合作、探究知识，掌握信息技术操作方法和技能。三、采用多种教学方法，优化课堂教学效果。信息技术课因它学科特点，以及小学生特点，应采用情景引入，任务驱动、自主探究,合作学习，小组讨论，评价机制等多种教学方法引导学生兴趣，拓

5、展学习思维，培养学生发散思维和创新能力。“教学有法，教无定法，贵在得当。”教学方法是教师教学是否成功的关键，是捉高教学质暈的关键。然而在实际的教学过程屮，我讲你听，我问你答，我演示你观看，我操作你模仿的现彖难免出现。这样学生成了被动接受知识与技能的机器，学生学习的主动性、积极性被压抑，学牛.的兴趣逐渐消失，出现了呆朋机房、懒于动手的现象。因此这就要求我在教学过程屮，一定要改变只传授知识的“填鸭式”教冇为注重能力培养的“启发式”教冇；变死记操作步骤进行简单操作的“封闭式”教学为解决实际问题的“开放式”教学；变唱“独角戏”的“注入式”单-•教法为教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、

6、综合练习的“师生同台戏”的多元教法。注重调动学生的积极性、主动性、参与性。合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实习的口由度，同时又不是放任口流，不是削弱教师的主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正学握学习的主动权,不断获収“任务”完成的成功感。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的吋代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。四、突出学生在

7、教学中的主体地位，加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，讣他们成为课堂的主角，讣他们在课堂上尽情展现口己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。“授人以鱼，不如授人以渔”，在课堂教学中，教师应起指导、启发，达成共识的作用。应给学生留有足够的思维空间，不需而而俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，学生在实践屮去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，