苏版一年级语文（上册）教（学）案(（（全册））)

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1、.....1、aoe教学目的：1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时第一课时　　一、准备谈话　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。　　(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学

2、生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)　　二、学习单韵母a　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。　　2、学习a的发音　　(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。　　(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。　　3、指导认a的形　　(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。　　(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯

3、)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。　　三、学习a的四声读法　　1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。　　3、学生跟读，边读边作手势。　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。　　五、巩固练习　　在拼音本上继续

4、练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)　　六、板书设计　　aāáǎàoōóǒòeēéěè　　学习参考.....第二课时　　一、检查复习　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。　　二、学习单韵母o　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)　　3、采用多种形式练读，结合正音。　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆　　5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)　　

5、三、学习单韵母e　　1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)　　3、组织多种形式练读，正音。　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。　　5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)　　四、巩固练习。　　1、抽读aoe及它们的带调卡片。　　2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。　　五、指导书写。　　1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。　　2、师范写，让学生观察

6、起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。　　六、作业设计　　1、练读ａｏｅ的四声。　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。 2、iuü教学目的：1.学习iuü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出iuü的四声。教学重点　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2．准确读出单韵母的四个声调。　教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。学习参考.....课时安排：两课时　教学过程：第一课时　　一、复习　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。　　2．读“aoe”的四声。　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在

7、学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？　　二、学习“iu”的音形　　（一）学习单韵母i　　1．观察“i”的图　　（1）图上画的是什么？　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。　　（5）同桌同学互读，相互纠正。　　（6）开火车读。