浅谈音乐区域的创设

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1、浅谈音乐区域的创设适合：中、人班区域活动和集休教育活动是幼儿园的两种觅要活动形式。区域活动是教师根据教育日标及孩子的兴趣水平创设环境，让孩子白由操作、探索，获得发展的一种活动。在《纲耍》和《指南》精神的引领下，我们幼儿园实施了新课程，以主题的方式开展学习活动,并以区域活动和集体活动两种方式进行个别的、小组的和集体的学习活动。在区域活动中，我们尝试创设了音乐区，以此来协助和完善音乐方面的教学活动,同时使孩子积极的参与到唱歌、舞蹈、歌表演、音乐游戏等各种音乐活动中去。下面就来谈谈音乐区域创设屮的一些经验与体会：一、

2、利用音乐区角帮助幼儿积累经验音乐的操作材料也可以放在区角活动中让幼儿根据自己的能力进行操作，等到孩子有进步的时候老师通过集体教学给孩子一个表现的机会，能很好地促进幼儿的发展，而且使活动更具价值。女口：在节奏乐地教学前，我们可以在咅乐区投放一•些小乐器、录咅机、磁带等，让幼儿跟着音乐敲敲打打。然后再投放一些简单地节奏卡，让幼儿按照节奏卡敲打，帮助幼儿积累一些经验。经过这样一个过程厚再组织幼儿集体地节奏乐教学,会更好地促进孩了地发展。二、教学活动后的延伸在教学活动后，我们也可以通过咅乐区域的活动来帮助幼儿更好地操作

3、与理解课程内容。女山在“有用的植物”这一主题中有一节音乐活动《买菜》，让幼儿根据歌词仿编歌曲的后半部分。教学活动的效果并不理想，在我的再三引导鼓励下，少数儿个幼儿仿编了歌词。活动后，我在音乐区角投放了很多蔬菜的小卡片、图片、玩具，让幼儿听着歌iih磁带边哼歌川I边摆弄。经过这样一个过程后，在第二教时的活动屮孩子们有了明显的进步。大都幼儿能踊跃仿编并且自信地把仿编后地歌曲唱给大家听。三、渗透音乐元素我们曾经有一个认识上的误区，认为在音乐活动屮传授一定的表现方法会影响幼儿的创造性，制约幼儿一百种语言的表达。其实不然

4、。通过实践我们发现掌握音乐元素、基本技能使必要的。孩子有了基木的咅乐技能并掌握了咅乐的基本元索后才能更好地去表达与表现。同吋我们也要注重肢体动作与音乐节奏的匹配，注重对音乐的感受和对音乐形象的多种表现。四、拓展多种通道为了弥补集体教学的不足，丰富音乐活动形式，多通道提升幼儿的音乐素养，我们开设了“小舞台”，提供了彩带、纸花、头饰、打击乐器等，将主题小的有关内容引入游戏，启发幼儿开展各类咅乐活动，实现咅乐活动与主题活动的融合与渗透。五、融入幼儿地一日生活我们可以将有利于提升幼儿音乐素养或能引起幼儿悄感共鸣的音乐作

5、品，或者一些音乐方面地技能安排在幼儿一日生活的点滴时间（餐前、午后）里，并引导幼儿反复欣赏、吟唱、拍打节奏、练习动作、口出表现，给幼儿创造更多的接触音乐作品的机会。女口:我利用早操律动前的一点时间引导幼儿随音乐节奏练习复习一些基木舞步（踊趾小跑步、踏点步、垫步、弹簧步、秧歌十字步等）取得了较好的效果。本学期我们运用了校园音乐，用电脑控制了音乐地播放以后在侮天的不同时间播放不同地音乐。使幼儿们欣赏到了各种不同地区、不同国家、不同风格、不同乐器演奏的多元音乐，丰富了他们地认识，开拓了他们地眼界。《指南》中课程目标第

6、5条提出：初步接触多元文化，能发现和感受生活中地美，萌发审美情趣。我觉得这就是一种很好地审美情趣地培养。