《盲孩子和他的影子》.ppt

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1、欢迎走进语文课堂欢迎走进语文课堂祁连县民族中学李福新盲孩子和他的影子金波1、了解童话的特点，正确识记生词。2、在有感情地诵读中品味生动的语言，体会优美的意境。3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。学习目标童话是儿童文学的重要体裁,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节,出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段,但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。金波简介1

2、935年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗集《在我和你之间》、《带雨的花》等，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》等。1992年获国际安徒生奖提名。《乌丢丢奇遇》是他近期的又一力作。嬉戏(xī)哞哞(mōu)眨巴(zhǎbā)潺潺(chánchán)痒酥酥(sū)孪生(luán)踉踉跄跄(liàngqiàng)读一读整体感知1、听读课文，概括故事情节情节发展：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐和温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。2、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看

3、课文讲了什么故事？盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。3、找出写盲孩子心情变化的语句。——“他的日子很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”他是一个盲孩子他的世界里,没有光亮,没有色彩他无法亲近别的小伙伴影子陪伴他———去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫攀上山坡：采摘野花野果走过小木桥：听潺潺的流水声“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”———他从来没这样快乐过“啊！我的影子，是你吗？我好像看

4、见你了！真的，我看见你了！”———他看见了周围的一切盲孩子的心情为什么会发生了变化？（分组讨论）因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。快乐寂寞_______的盲孩子请在横线上加一小标题，说说你的想法。合作探究（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子（一）寂寞的盲孩子谁跟我玩？分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么

5、感觉?为什么会有这种感觉?（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）叠词有什么妙用？飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小（3）哪一句是中心句？（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？（五）重见光明的盲孩子盲孩子为什么会复明？

6、影子为什么会变成人形？心灵的光明对生活充满信心友情的感化把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。品味语言叠词：静静/轻轻/潺潺/沉沉/阵阵/幽幽/缓缓/常常/久久/渐渐（等）雅词：嬉戏/宁静/茫然/霹雳/旷野泥泞/照耀/红润/幽蓝（等）美句：从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。美的意境是由美的语言组成

7、的。同学们能否用你们的朗读表达出来？读文章，谈收获我们应该关爱孤单弱小的人，这样他们才会感受到生活的光明和美好。给别人带来幸福，自己也能得到幸福。弱势群体需要全社会的关爱，而不是一部分人。弱小者本身也应热爱生活，执着追求，不应自暴自弃。……总之，同情弱者、关爱弱者、帮助弱者，这是高尚的人道主义思想，懂得只有人人都献出一点爱，这世界就会充满光明和美好，以及给予别人幸福自己也会获得幸福的道理。a．归纳本文的情节发展步骤。思考一下，你能……盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使

8、盲孩子得到光明b．找出表现盲孩子心情变化的词句思考一下，你能……他的日子过得很寂寞。--盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。--“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。--盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”--他看见了周围的一切!这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，