古诗咏柳教学反思.doc

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1、古诗咏柳教学反思　　　　今天用了两节课的时间教学《咏柳》　　　　《咏柳》这首诗描写和赞美了春天的景色把春天描写得姹紫嫣红多姿多彩而又充满了勃勃生机表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦　　　　《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作写的是初春二月的柳树诗的前两句用比喻的手法描绘了静态中的柳树却使人感到柳树内在的生命力后两句用自问自答的形式赋予巧妙的想象把对柳树的赞美引向对春天的赞美与诗人的另一首《回乡偶书》一样都是千古传颂的精典之作　　　　《咏柳》这首诗对学生来说已经比较熟悉背诵已是不成问题因此在整个教学过程中感情朗读、背诵每个环节都是非常顺利学生摇头晃脑的颇有点味道但是到了

2、每一句诗的解释特别是让孩子们用自己的话说说诗句的意思的时候就卡壳了到这一环节为了让孩子们自主去探究我安排了小组合作学习让孩子们在小组里进行合作孩子们除了书下面的注释还拿出《词语手册》及《跟我学语文》等工具书来查当汇报时他们大多只是按照诗句的顺序生硬地连起来整句诗的理解听上去非常别扭让听课的老师也忍俊不禁　　　　古诗的写作手法跟我们平常的语言有许多不同倒置现象较多有时甚至要先解释最后的词句孩子们刚刚接触难免闹出笑话我不厌其烦最后大多数的孩子都能用自己的话说得出来了（当然不可忽视的是还有相当一部分不会说的）　　　　本课的教学我意在培养孩子们的自学能力让孩子们通过现有资料去理解古诗

3、不懂的通过小组讨论和全班交流解决同时结合插图感受春天的美好　　　　本课的教学特点我自己认为是平平淡淡的是朴素的也是扎实的　　　　课前备课时从《名师同步教学设计》中看到了特级教师杨屹的教学设计甚为欣赏但我清楚得知道凭我的水平、凭我班的孩子却是很不适合可惜！