人教版细菌生物教学反思.doc

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1、人教版《细菌》生物教学反思　　　　本节课是学生比较感兴趣的一节课在教学过程中我遵循了从具体到抽象从感性到理性的认知规律重视创设活动环节引导学生积极参与并获得相应的情感体验教学活动中学生始终处于主动探究的状态学习热情也很高涨这样不仅满足了学生的学习兴趣而且测验表明建立起来的概念是形象生动的深刻的回顾上课的情景我认为本节课有以下几个可取之处　　　　1.创设情景激发兴趣　　　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度而使不动情感的脑力劳动带来疲劳”上课伊始教师应有意识的为学生创设和

2、所受内容相关的生动有趣的教学情景使学生带着强烈的学习欲望进入角色这节课开始我首先利用多媒体出示课件列举出了日常生活中的多种疾病如白喉、百日咳、猩红热、肺结核、伤寒等并用低沉的语调引起学生的注意：“在过去这些疾病无情的夺走了许多人的宝贵的生命即便是在科技水平高速发展的今天这些疾病也仍在危害着人们的健康那么谁是元凶呢”通过这一问激活了学生学习的兴奋点让学生以饱满的热情进入情景然后提问学生：“谁能做一次小侦探来解决这一难题”很多的学生能说出是细菌我在进一步提问：“细菌样子的”“是谁发现了细菌”“细菌都是对人类有害的”这样激发了学生学习兴趣为探知细菌创设了良好的开端

3、　　　　2.为学生插上想象的翅膀　　　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切”可见想象力能锤炼学生思维的敏捷性逻辑性对造就出具有独特见解和创新能力的新型人才具有更现实的意义所以教师应该为学生的想象力插上翅膀让他飞的更快、更高、更远比如讲述了巴斯德证明了肉汤的腐败是来子空气中的细菌造成的之后我提出了一个问题：怎样才能保证让食品不腐败变质学生有的回答：“东水细菌”有的回答“不让细菌繁殖”我进一步问道：“具体应该怎样做”学生踊跃回答：“放到冰箱里煮沸再用真空全装起来用糖腌用盐腌烘干“我对学生给予的及时的鼓励性评价在传授知识的同

4、时培养学生的想象力　　　　通过教学实践我深深地感受有效的教学能唤起沉睡的潜能激发封存的思维彰显独立的人格弘扬主体性做为一名教师不应该仅限于传授知识应该更多的激发思考千方百计地引导学生去感悟充分调动学生学习的积极性和和主动性建立一个宽松和谐的课堂气氛最大程度地激发学生的灵感使每个学生在每一课堂中都能体验到成功的喜悦　　　　但是本课也有不足之处用显微镜在本节课中较费时间学生活动量不足等方面还有待进一步改进