《位置》教学反思范文

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1、《位置》教学反思范文　　　　《位置》是人教版新课标小学数学一年级下册的第一课这节课是根据新课程提倡的“以学生的发展为本”的教学理念精心设计了大量的让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组合作学习的活动学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习体会上下、前后的空间位置关系下面是我对《位置》的教学反思：　　　　一、关注学生已有的生活经验和知识背景　　　　《小学数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”只有这样才能激发小学生的积极性培养小学生主动学习的

2、良好习惯　　　　由于一年级学生的学习是要将他们日常生活的许多活动规范化常识经验系统化因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的同时正是通过生活经验学生经历一个从具体到逐步抽象的过程在教学《位置》这节课时由于学生对“上下”、“前后”并不陌生都有不同程度的了解所以我设计了“用手指出自己的上面、下面、前面和后面”、“同位各用一种不同的物品摆一摆然后说出所摆物品的上下或前后位置”让学生充分展示自己的认知水平展示自己的认知个性在原有的基础上有所发展为学生主动学习打下基础　　　　二、向学生提供充分从事数学

3、活动的机会使学生获得广泛的数学活动经验　　　　活动是人存在和发展的方式人的主体性就是在活动中生成和发展的因此在课堂教学中要改变传统的教师教与学生学的教学模式在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法根据教学要求从学生的实际出发按照学生的年龄特点、认知规律把课本中的例题、结论等转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动重视学生学习的过程让学生亲身体验知识的形成与发展建立一种“以活动促发展”的新型教学观　　　　在《位置》的教学过程中我没有进行过多的、生硬的讲解而是把课堂作为数学活动

4、的舞台设计了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同位各用一种不同的物品摆一摆然后说出所摆物品的上下或前后位置；象老师一样只说出一个同学的前面是谁他的后面是谁让大家猜猜他是谁；两位同学出来表演前后位置并向后转以及三个同学表演前后位置让同学体验相对性；观察画面体会上、下的相对性；拍手游戏、按要求排队、按要求给动物分房子、看图用上“上、下、前、后”讲故事等一系列丰富多彩的活动使孩子们的注意力高度集中在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现并解决问题使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣对“上下、

5、前后”地认识由感性认识上升为理性认识知识与技能的掌握过程与方法的探索情感、态度与价值观的培养一切都蕴含在活动中