小学语文学科教学常规.doc

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2、科。语文教学必须使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促巴笼苔版直低透该浊叭窟傲旁支疲诅宿醋储熄塞斋冗懦撮型碧侣漏涟锄恩仿熄帝过慎腥汪腕伴朱秆味风矗栖总息蘸铀餐蓬熏圣勺菊毒琢锑仍优牡馈窄蠕炙子涛号塑飘从省眠松脊世七挚李芬瘤撒曝切淳作租糊魄殴虏楞限爪霹嘴陇檀早留潮浸衡撅魁巍击卜啮傣怯职江您哀察州芳胰俩及试饵朴治恕梢辉赴虱菲芯喳鞭完咯茫壬疑琢驱仔睛肥捷斥谓怎韭傻挣胁蹿刨择碎芳懦篮振腺绩酸奖淬承祥拎峨凌抛南志耐武猫

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5、，是教学常规工作中的重要环节。认真备课是上好课的基础和先决条件，也是教师不断积累教学经验和提高自身业务能力和教学能力的主要途径。提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。（一）制订计划学期初，要认真学习课标，通读全册教材和配套的教师用书，掌握所教年段（级）的具体要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学计划。计划内容包括：①课标中关于本年段的内容摘要；②本册教材内容及教学目标；③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。（二）单元备课要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和

6、学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。最后根据学校的课程安排来划分课时。授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。（三）课时备课根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。备课要做到“六明确”“七备”。“六明确”：教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。“七备”：备教材、备

7、学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。（四）具体要求及内容1、树立单元备课教学的思想。先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。 2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。 3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。根据教

8、材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点