关注学生情感体验创造和谐数学课堂.doc

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1、关注学生情感体验创造和谐数学课堂现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用，承担着学习的定向、维持和调节等任务。人本学派的一个观点是，脱离了感情的智慧是空虚的、无意义的。为了全人格的发展，认知学习必须同情感相结合，心智发展必须同情绪发展相结合。因此，我们要关注学生情感体验，力争创造和谐的数学课堂。一、营造民主和谐的情感氛围，让学生爱学美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。作为教师，爱护学生是我们的

2、天职。我们只有以饱满的热情去关爱学生，师生之间的心灵沟通才有可能。学生在师爱的滋润下，自然而然地会把老师当作最可信赖，最可亲近的人，而“亲其师，信其道”，我们的教育也就很容易被接受了。例如，有时班里感冒的同学特别多，我就对学生说：“今天，好多同学感冒了，但是这些同学还坚持上课，老师很高兴，如果你很难受，就在桌上趴一会儿吧。”短短几句话，就拉近了师生之间的距离，人非草木，孰能无情，更何况这些天真无邪，淳朴善良的孩子？学生是老师的一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对他全心全意地投入，他就会对你的工作产生回报。学生在课

3、堂上学到的也不仅是知识，更是怎样做人。在课堂教学中，我们不应成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者；我们也不应成为正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。为此，我们应采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。我们要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。如对学习困难的学生，我

4、们要给予及时地关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；我们要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我们要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。二、尊重学生的个体差异，让学生会学当代世界著名心理学家和教育家霍华德•加德纳认为，每个人都或多或少具有8种智力，只是其组合和发挥程度不同。每个学生都具有自己的优势智力领域，有自己的学习

5、类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。教育工作者应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次，鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。我们应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，但不同的学生可能有不同的

6、感受。可以引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。例如，计算速度问题，虽然一般也要求学期结束时达到每分钟正确计算8道题，但是遇到个别“开窍”晚的儿童，也可以有个等待，给他更多逐步训练的机会。应该说，只有不适应学生的教育，而没有不适应教育的学生。三、密切数学与生活的联系，让学生乐学现代教学论认为，数学学习的基础首先是学生的生活经验。数学内容虽然是抽象的，然而大部分都可以在生活中找到适合小学生接受的原型。现代数学教学在教学设计上很重要的新理念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出

7、发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。如在教学《面积和面积单位》时，我们可选一张“校园美景”的大照片，问学生：“漂亮吗？”“漂亮。”“既然漂亮就要很好地珍惜它，把它保存好。我们一起来给它做个相框好吗？”“那用什么方法来计算所需的木条呢？”“用计算长方形周长的方法。”“计算长度的常用单位有哪些呢？”“米、分米、厘米……”“如果我们现在要给这个相框

8、配上一块玻璃，又用什么方法来计算这块玻璃的大小呢？还能用长度单位吗？”这时我们指出：“等你们学习了面积的知识后，问题就解决了。”这里我们通过生活中学生常见的相片引出了课题，同时又设置了悬念，使学生在整节课中始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，最后把落脚点又回到生活中。学生深刻地体会到了数学来源于生活，又服务于生活，更体验到了学会本领后得以运用所带来的