不含括号的混合运算.doc

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1、不含括号的混合运算南通市永兴小学戴建锋教学内容：教材第30～31页。教学要求：⒈　让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。⒉　通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。教学重点：含有乘法和加、减法混合运算的顺序、混合运算的书写格式。教学准备：例题插图部分商品价格图表。教学过程：一、口算：60＋36=21×3=24÷12=63＋7-40=15×2＋7=13×20=420÷70=48－26=81÷9×6=30×3－5=二、创设情境1.星期天，小军和小晴准备

2、买一些学习用品，于是他们去了温馨小超市。小超市里的学习用品琳琅满目，我们先一起来帮他们看看这些学习用品的价格（教师边说边出示挂图）：2.根据学生的回答，教师板书部分商品的价格：单价：书包20元笔记本5元水彩笔18元3.根据这些信息，你能提出什么问题？二、探究互动师：刚刚同学们都表现得很棒，提出了那么多有价值的问题。下面，我们一起来帮帮小军的忙。1.出示：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？（1）要求“一共用去多少钱？”必须先求出什么问题？（2）根据学生的回答，板书：4先算3本笔记本的价钱（板书）。5×3=15（元）15+20=35（元）（3）

3、把这两个算式合并成一个综合算式，你会吗？[如果学生有困难，可以说明合并的方法。]板书：5×3+20首先，我们来看，这个综合算式中有几个运算符合（两个），也就是说，这道题要分两步来计算，我们就在这道题的下面偏左的位置写两个“=”号，注意，这两个“=”要对齐。然后，我们再来看这道题应该先算什么？（乘法）再算什么？（加法）为了方便我们计算，可以在先算的一步下面画一条横线。现在我们一起来算，5乘3得15，后面的“+20”第一步没有参加计算，应该照抄下来，不能不写。第二步我们再算15加20等于35（元）教师边讲解边完成板书：5×3+20=15+20=35（元）答

4、：一共用去35元。（4）这道题的综合算式除了可以列成5×3+20外，还有其他的列法吗？根据学生的回答，教师板书：20+5×3，下面请同学们拿起笔跟老师一起来计算。（我们先在这道题的下面偏左的位置写两个“=”号，注意，这两个“=”要对齐。然后，我们再来看这道题应该先算什么？再算什么？为什么要先算乘法，而不先算加法？我们知道了要先算5×3，就在5×3的下面画一条横线，20和“+”号第一步不参加计算，就照抄，这样，20+5×3就等于20+15等于35（元）。（5）我们一起来比较一些这两道综合算式，看看他们有什么不同点？（前面一题是从左往右依次计算的，后面一题

5、是先算后面的，再算前面的），再看看他们有什么共同点？（都是先算乘法，再算加法）。（6）师带领学生一起小结：也就是说，算式中有乘法和加法，应先算乘法（板书揭示）42.我们帮助小军解决了问题，再来帮助小晴解决问题。出示：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？（1）你能直接列综合算式来解答吗？试试看。（2）学生尝试解答，教师巡回指导帮扶。（3）交流，板书：50-18×2=50-36=14（元）答：应找回14元。（4）这里为什么要先算出“18×2”？3.我们一起来看这道算式，算式中有哪些运算？在运算顺序上它也是先算什么？。板书揭示：算式中有乘法和减法，应

6、先算乘法。4.我们一起来把这句话读一遍（结语），正是有了这样的规定，因此我们在读这些综合算式时，必须规范。上述的三个算式应分别读成“5乘3的积加20，和是多少？”“20加5乘3的积，和是多少？”“50减18乘2的积，差是多少？”从读法中我们可以看出这里与20相加的不是5，也不是3，而是5和3的积。这里50减去的不是18，而是18与2的积。读正确了，我们也就明白了为什么要先算乘法，再算加减法的道理了。三、巩固应用1.“想想做做”第1题。先说说每一小题应该先算什么，再指名3位同学板演，其余学生自练。集体订正，注意格式。2.“想想做做”第2题。仔细检查下面的

7、题中的运算顺序和书写格式是否正确，把错的改正过来，并说说错的原因？3.“想想做做”第4题。先说说每个算式的运算顺序，再进行计算。集体订正。四、小结揭题4这节课，我们一起学习了“混合运算”（板书课题），通过今天的学习你有哪些收获？还有没有什么疑问？五、课堂作业：“想想做做”3和54