《散步》课堂教学实录.doc

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1、《散步》课堂教学实录     学生进阶梯教室时，大屏幕显示：散步 莫怀戚 执教者：南通市如东实验中学 李凤萨克斯《春风》的旋律在教室轻扬。 师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！（互行鞠躬礼）师：请坐下！师：刚才，有同学问我，为什么要选择上散文《散步》。现在，我告诉大家。人到中年我对两句古语特别有感慨。（大屏幕出示：）树欲静而风不止,子欲养而亲不待。同学们理解这两句话的含义吗？ 生：有人摇头，有说，不太懂。 师：不太懂，表示有些懂。懂什么，不妨说说。一女生举手说：我知道“树欲静而风不止”,说的是树想静下来不动了

2、,可是风儿可劲地吹着，不让树停止摇晃。师：说得很好！后面一句呢？生：不敢说。师：别担心，你怎么想的就怎么说。生:你想培养但是又不亲自接待。生：（举手）子，指儿子，孩子。养，应该理解为赡养。（随即坐下）师：你真棒！现在明白了吗？生：明白了。后一句是说，子女想要赡养亲人（长辈）的时候，亲人却等不到这一天了。师：真聪明！师：节假日回到老家，看到爸爸妈妈一天天老了，又听说邻居大伯大婶忽然间就不在了，心里不由得酸楚，于是我们夫妻俩近年来总是互相提醒：要及时尽孝，尽量多抽时间陪伴父母。今年“五一”，我爱人策划了“亲情一日游”活动，

3、邀请在南通的兄弟姐妹及他们的子女（一行十六人）陪同双方父母在南通狼山、江滨公园玩了一整天。今年“五一”，同学们怎么过的？生：（举手）我哪里也没去，在家做作业的。师：你辛苦了！生：我和妈妈去姨妈家玩了。生：今年“五一”是我太太80岁生日，我们一大家子给他祝寿了。师：我想和你握握手！（师生握手）巧的是“五一”这天，是我爸爸65岁生日，今年我公公也是80岁。（大屏幕出示全家福）请允许我向大家介绍我们一家子。海拔最高的是我读人大二年级的儿子，他右边的就是我80岁的公公，前面这位是我祖籍四川的婆婆，这位大家一定看出来是谁了吧（生

4、：是你！）另一位就是我先生了。这张合影是去年“五一”在我们如东海滨散步时留下的。师：同学们想想，散步时心情如何？生：轻松，愉快。师：和家人一起散步呢？生：更是自由、温馨、幸福……师：让我们带着幸福上路，阅读《散步》。（大屏幕出示：第一步：幸福阅读）师：课前读过文章了吗？生齐：读过了。师：那好，我想请两位同学范读一下课文，向大家展示一下我们新海实验中学初二19班同学的朗读风采，谁来？（同学举手）师：请这位女生读（1—4）节，男生读（5—8）节。生范读课文。师：两位同学读的水平都很高，字正腔圆，轻重缓急拿捏得较准，女生很有

5、幸福感，深情，富有感染力；男生含蓄些，但挺有责任感。如果放松些，幸福感就出来了。要不，我试试？生：好！师范读最后一节。（生热烈鼓掌）师：谢谢同学们的表扬、鼓励，让我感受到更多的幸福。师：莫怀戚为何要带母亲出来散步？生：“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”我带母亲散步，想锻炼母亲的身体。生：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”我希望母亲健康长寿。师：你们真会读书，找到了课文里相关的句子，并且加上了自己的解读。还有一个背景，同学们或许不

6、知道：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。于是就有了初春暖阳下，南方田野上，一家四口、祖孙三代的散步。《散步》，写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。生认真投入地品读。大屏幕展示：第二步：自由品读  妙词佳句

7、 情趣 意蕴（生读，师巡视）师：可以开始交流了吗？生：可以。生：我觉得第三节“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明我恨担心母亲的健康。生：“挺”“熬”“酷”三个词很有表现力，母亲身体状况的糟糕，冬日的严寒，儿子为母亲担忧的心态跃然纸上。师：讲得很到位。生：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”很有意思，小

8、家伙瞬间的发现和归纳，表明他的聪明机灵；“我们都笑了”，是对孩子的褒奖，表现出亲情的温馨。生：文章中像这样对称的句子还有：“有的浓，有的淡。”“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”师：这样